[片段1]
师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢，你能把它读好吗？
指名读、配乐读。
师：听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？
学生练习对话，这时课堂气氛格外活跃。
第一组同桌甲：我是小露珠。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！
甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）
师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！
又一组甲：我是小露珠。
乙：我是小蝴蝶。
乙：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。
这时，更多的同桌举手了，老师又挑了一对。
又一组甲：我是小露珠。
乙：我是小蟋蟀。
乙：早哇，像水晶那么透明的小露珠！
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
师：你也很精神嘛！
[片段2]
师：（多媒体出示课文插图2）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
多媒体出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠……”
B怎样感谢，用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。
“_____________________。”_________说。
学生听了十分兴奋，立即自由练说。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）
生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。
“老师，我，我！”此时，还有很多学生想发言。
师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！
同桌互说。
[片段3]
师：正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）
引读：你看，向日葵——，白杨树——
你听，喇叭花——
此时此景，我们可用哪个词来形容呢？
（一学生唰地举手）
生：是依依不舍。
师：说得对极了！在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？[出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”]
谁怎么样，好像在说什么？
学生思考了一会儿，一只只小手又举起来。
生：喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”（说得快要哭出来了）
生：向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”