教学目标
1、了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文。
3、学习写有魅力的语言。
教学重、难点
指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的语言魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。学习用有魅力的语言写警示语。
根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。
教学准备
1、字词句课件
2、课文插图课件
3、描绘“春天美景”的录象片段
教学过程：
一、 情境引入，解读魅力（3分钟）
1、师：今天早上，我在洗碗时不小心打碎了一碟碗，直到现在，我的心情一直还是闷闷不乐的，谁能安慰安慰我呢？（生自由发言）
师：听了你们的话后，我的心情舒畅多了，谢谢你们。你们让我见识到了语言是多么有魅力呀！（板书课题）22、语言的魅力
2、分析课题。
师：“魅力”是什么意思？（很能吸引人的力量。）“语言的魅力”指（能吸引人的语言）
带着自己的理解读课题。
3、师：通过上节课的学习，谁能告诉我课文写了一件什么事？
（学生可能回答：①在法国巴黎大街上，一位老人立木牌乞讨，行人都无动于衷，诗人让·彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”几个字后，给钱的人多极了。②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助失明老人的故事。③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助老人的故事。……）
2、师：课文哪几个自然段叙述的是这件事？浏览后回答。（1—5自然段）
二、细读感悟，体会魅力（33分钟）
（一） 学习1—5自然段：（18分钟）
1、师：老人开始在木牌上写的是什么？（板书：我什么也看不见！）
2、师：到了中午，诗人让.彼浩勒经过这里。他了解到老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上（生：春天到了，可是）几个字。（板书：春天到了，可是）当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？四人为一小组合作完成手中的表格。可以摘抄句子中的重点词语，也可以用自己的话进行概括，比一比哪组填的又快又准。（课件出示表格）
默读1—5自然段，填表。（语言要简练）
我什么也看不见春天到了，可是……
行人态度态度
老人神态收入神态收入
3、学生默读、填表，教师巡视。
4、学生汇报，师生、生生交流。
师：添字前后，行人和老人都有哪些表现？（指名回答）
（1） 学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。