请你读出英子的矛盾。（学生朗读）
老师：让我们带着自己的感受一起读一读！（全班齐读）
5.升华情感，释怀犹豫
老师：噢，可怜的女孩，疾病不仅带走了她的健康，还带走了她的自信，深入课文的字里行间，我们深深地感觉到英子的内心世界是多么矛盾，多么痛苦！她战胜自己是多么艰难！所以英子才会如此犹豫。但是，英子最终还是作出了一个和我们很多同学一样的决定，她站起来了！请看大屏幕，一起读一读！（全班齐读）
（出 示句子：▲在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）
老师：同学们，假如此时你坐在英子的旁边，你会怎么做？
学生1：我会给她掌声。
学生2：我会给她微笑。
学生3：我会告诉英子，英子，你真棒！
老师：对呀，此时同学们的鼓励对英子而言是多么重要呀！所以就在英子刚刚站定的那一刻——（出 示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）
全班读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
板块三 入境感悟掌声内涵
老师：同学们，你想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么？
（预设：1、英子，你是最棒的。2、英子，我们从来都没有看不起你。3、英子，你走上讲台，就是你的成功。4、英子，你一点都不比别人差，不要那么自卑。5、英子，只要学习好，腿脚的残疾算不了什 么。6、英子，你终于战胜了自己。……）
老师：让我们把同学们对英子的这份鼓励与肯定通过朗 读再次传送给英子吧！（全班齐读）
老师：这掌声是鼓励、是关心、是尊重。我们读懂了同学们掌声里的含义，英子读懂了吗？（读懂了）你从哪里看出来的？
学生：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
老师：此时的英子心里在想些什 么？（学生想象说）
（三）聚焦第二次掌声
板块一 入境感悟掌声内涵
1.老师：英子多么感动啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了（引读）——（出 示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）
学生：教室里又响起了热烈的掌声。
2.老师：此时，同学们又想通过掌声告诉英子什 么呢?（学生想象说，教师随机点评，并板书：赞赏 肯定……）
3.老师：让我们用朗 读来表 现同学们对英子的赞赏与肯定吧！（全班齐读）
板块二 对比体会掌声作用
1．老师：英子再一次读懂了同学们的掌声，她（引读）——（出 示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）
学生：向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）