教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学过程：
一、谜语导入，疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么。 （学生回答：“画”） 今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。
二、初读课文，感知内容。
1、借助拼音，选择自己喜欢方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、默读课文，数出本文一共有几个自然段？
3、同桌分段互读课文，要求读通顺，流利，纠正语音，停顿。
4、指名按自然段读文，说说本文写了一件什么事？
三、研读课文，体验情感。
苏红的画经历了几次变化呢？请同学们读文思考。 指生汇报。（自己满意——弄脏——增添情趣）
学习第一部分（1—4自然段）
1、苏红为什么把自己的画弄脏了呢？请同学们轻声读课文，找出原因来。
2、一个喜欢画画的孩子能参加比赛对她来说是一件多么高兴的事，可是就在苏红水彩笔落下的那一刻，一切又都发生了改变？请找出文中描写水彩笔落在纸上的动词。讲解这是个象声词。
3、此时苏红的心情是什么样的？你是怎样体会到的？（相机理解第一个满意的含义，理解“端详”一词，体会苏红画画的用心。）
4、分组分角色读这部分内容，要读出苏红的满意与难过的心情。
学习第二部分（5—9自然段）
1、师：对于要参加画画比赛的苏红来说，这张画好的画是何等的重要，可是却被弄脏了，现在一切都化为乌有了，如果换成是你，你能不伤心能不流泪吗？自己练习读这句，注意把自己的体验读出来。 学生阅读找出此句：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了” 指名2名学生读。师从你们的朗读中，老师仿佛听到了苏红难过地说------齐读，苏红伤心地说------齐读
2、此时此刻，老师也和你们一样，为苏红感到难过，感到惋惜。可是真的是没有办法帮助苏红了吗 ？自读第7—8自然段，想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的？然后和同桌说一说。
汇报是什么办法？ 这个办法是爸爸一下想到的吗？你从哪个词语能看出来？（ “仔细地看了看”）说明了什么?爸爸是一个多么善于动脑的人呀，让我们再读一读爸爸的话，体会一下他的聪明吧！指生读文。
师：这个办法你们觉的好吗？但苏红还是想了想，她在想什么？请大胆猜测一下？（她在想爸爸的办法是否可行？ 她在想小花狗的姿势是怎样的？ 她在想画上小花狗效果会怎样？）她是怎样做的？ 理解“懒洋洋”
师：“懒洋洋”是什么意思？请同学做一下这个动作。你觉得这只小花狗怎么样？（小花狗非常可爱）谁能把小狗可爱的样子读出来？
师：多了一只小花狗，给这幅画增添了不少情趣，对苏红来说，无疑是个惊喜，此时苏红又满意地笑了，也许她是很满意——（对自己的画感到满意 ；对爸爸的建议感到满意 ；对自己的努力结果感到满意 。）
3、画画好了，爸爸说了什么？指生读文。请自己读一读第9自然段，你是怎么理解爸爸说的话的。（生交流） 师讲解。面对同一幅脏画，苏红是那么的伤心难过，甚至是哇哇大哭，而爸爸呢，动脑想办法，把弄脏的地方看成是小花狗身上的花斑，让苏红在脏的地方画了一条可爱的小花狗，这画反而更漂亮了，坏事反而变成了好事。所以课文告诉了我们一个深刻的道理，“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。
4、事情的最后结果是什么呢？ 通过这件事，苏红今后再遇到困难会怎么样呢？（动脑想办法。）同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。这样，也许会有另一番结果。
四、联系生活，交流体会。
1、老师通过自己生活中的体会，与学生一起分享坏事变好事的案例。
2、同学们，你们在平时学习和生活中，是否有过不开心的事呢？说来听听，说说你当时的心情，你觉的今后应该怎么做？
总结：学习了本课，你最大的收获是什么？最后齐读，”只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事“。
板书设计：
苏红的画
弄脏 情趣 变
坏事————好事 动脑筋