奖品激励也有负面影响
不知从何时起，用奖品激励幼儿变成一种常见的现象。幼儿做了好人好事，买东西奖励；幼儿大小比赛获奖了，用奖品激励一下；特别是为了提高幼儿的学习能力，成人往往会想尽办法激励幼儿的学习积极性。其中物质奖励是许多成人惯用的手段。
笔者认为，奖励幼儿是必要的，但方式方法需要特别重视。
心理学家德西曾讲述过这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5 美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，再也不会为他玩了。
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
家长利用物质奖励的做法就是“德西效应”在生活中的表现。用物质奖励的方式短期内能够激励幼儿的学习积极性，但如果总是使用这种方式，不仅会丧失了激励作用，还会使幼儿产生不正确的想法：把学习同物质奖励联系起来，为一把糖、一件新衣服、几元钱而学习。久而久之，这种不当的奖励机制，不仅不会提高幼儿学习的积极性，还会使其学习兴趣一点点地消减。
但并不是说家长不可以给幼儿物质奖励，而是家长的奖励应该是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等，而一些与学习无关的奖励，只是昂贵的玩具则最好不要，避免幼儿单纯地将物质因素作为自己的学习动力。
精神奖励为主物质奖励为辅
奖励的作用利大于弊。当幼儿取得进步、养成了一个好习惯时，适时的奖励可以对幼儿起到激励作用，更有利于幼儿树立上进心、追求更大的进步。