一、儿童版画教学的可行性：
儿童版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，依据新《课标》，许多地方体现出存在的必要性和前瞻性。在学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。儿童版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且儿童版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。
二、版画教学中的几点作法：
（一）因地制宜，注意材料准备的灵活性
准备材料是儿童版画教学难开展的原因之一。实践中油滚、油墨、硬纸板、吹塑板等材料较缺乏，可采用替代、集体购置、个人自制等方法及时妥善解决。如，油印中油滚市场价格较高，我就找来废气的手动油印机油滚，将其用铁锯断成数块，依据自己的需要截取，方便、适用、经济；没有油印机，我就自制了十几个木蘑菇，用来拓印版画。油墨由学校、老师统一准备；硬纸板从废纸盒中选取，商品的外包装、台历、挂历都可以代替；吹塑版画用吹塑板则集体购置，回来分块，方便省钱。除此以外我还开发了综合版教学，将我们身边的一切有凹凸感的材料都拿来作版，如：玉米叶子、树叶、纱布、线头、沙子、粗纹布、砂纸、手工纸等等，这些东西都是容易找到的。学生喜欢参与，乐于实践。走进生活，生活就有我们的创作原材料。大力挖掘乡土资源，节省资金，给学生减轻了经济负担，更赢得了家长的大力支持，使家庭困难的孩子也能走进版画学习中来。
（二）因材施教，突出课堂教学的科学性
教学中我重视教材的纵向与横向的联系，注意承前启后，避免“突然”和“断层”而增加学习难度。低年级同学美术知识较缺乏，学习起来有一定的难度。在学习拼贴纸版画时，范画一出现，学生感到陌生而突然，惊叫版画人物是“机器人”怪物，对黑白用色不理解，影响了教学。教学中还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版过渡，拓印由油印彩色向单色再向套色的过渡，做到循序渐进。横向联系时注重结合创作、记忆画等教材鼓励学生用版画形式表现，自觉加强版画实践，要突出版画特点及教材中的特殊性进行教学。
（三）寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性
如拓印《盘子里的水果》，我编了个小动物请客人吃水果的故事。生动有趣地让学生认识到拓印水果应色彩鲜明、对比强烈，才能使水果新鲜，绘制时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。结果教学内容完成的较好，无论是刻线还是拓印、不管是独立创作还是小组合作都收到了很好的效果。
（四）因势利导，加强教学的延续性
仅靠课内教学是不够的。在提高学生素质的同时，为一部分有特长爱好的学生提供了一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，我鼓励他们在班级里成立版画小组，互相竞争，互相学习，促进全校的美术活动。同时让学生在创作活动中体验多种版画创作方法，我为在版画方面很有潜力的同学提供相应条件，因势利导，给予及时指导，鼓励版画创作，举办校版画个人展览、贺卡展览、藏书票展览等作品评奖活动。课内课外结合还有利于学生联系生活，真正认识版面的用处，深化教学。在以提高学生素质为目标，加强版画教学的实践中，学生的版画技能普遍得到提高。有不少学生作品还受到相应奖励。有的油印纸版画获市一等奖，彩色拓印纸版画获省二等奖、国家级二等奖的好成绩，同时还在网上发表作品近百幅。
儿童版画教学已在我校已经普遍推开，学生人人了解版画、人人都能创作版画，并能够初步掌握版画的历史与文化。我们的家乡阿城是“中国版画之乡”，学生更有一种爱家乡的自豪感，学生版画作品能在高级别的美展中获奖，入选画集、总结经验，举办学术性研讨交流活动，从而形成我校的艺术教育特色。为了自己的艺术追求，更为了孩子们的兴趣爱好，我将一如既往的走下去，我更加坚信有各级领导的热情关注，有学校的大力支持，舍利中心小学儿童版画在不久的将来定会创造出更加优秀的作品，培养出一代代版画爱好者与优秀小版画家。