——家长的话
●我们觉得亲子作业对孩子的成长确实有着非同寻常的教育意义。但是,幼儿园的亲子作业与小学生的家庭作业有着本质的不同。小学生的家庭作业是教师根据教学需要和孩子的接受特点布置的,是孩子能独立进行完成的,家长只是起到监督和检测作用。但是,我们的孩子现在还缺少独立做事的能力,需要我们家长给予一定的帮助和指导,这让我们家长身心疲惫,我们白天上班,晚上回家还要花上很长的时间去辅导孩子的亲子作业,确实很累。
●也不是我们家长不愿意配合幼儿园, 不愿意去帮助我们的孩子。其实,因为有时候我们家长都不知道布置的作业如何去做,不懂作业的制作方法,有时候还不知道材料如何去收集。比如:在主题教学活动中,教师布置的作业是制作“龙船”,本身我们对龙船的结构不是很了解,于是从了解结构、收集材料、再进行制作花费了我们几乎两天的时间。但是孩子呢?他从开始的兴奋到兴趣逐渐的减退,到最后这个作业发动了全家来完成,真的有点兴师动众,但是对于孩子来说获得了什么呢?
●我们大多数家长都有固定的工作,工作的强度也不低。孩子平时由爷爷奶奶带,爷爷奶奶缺少上网查资料、制作物品的能力,不是爷爷奶奶不愿意协助,只是真的有点爱莫能助,心有余而力不足。
●教师将亲子作业布置出来这种方法很好,但是这会不会成为家长、孩子攀比的又一形式呢?
站在老师的立场,我们可以感受到老师的一片用心和满腔的责任,而听了家长的肺腑之言,我们觉得做个现代幼儿的家长也确实不易。那么,教师与家长是否就这样各执一词呢?作为幼儿园教师,应在两者之间占据主动性,主动剖析问题,寻求解决双方困惑的途径,或许这种途径不是唯一的、绝对的,但是寻找合适的才是当务之急。
——直面家园困惑。寻找沟通途径
家园双方的困惑都是有据可循的,要转变各自的观点和行为需要双方做出努力。那么,就让我们教师首先从“亲子作业”的根源上寻找突破口。以再次取得家长的理解和支持。