一、主要内容(Revision)
Let’s act---Look at the …. Listen to the…
Let’s talk--- Do you like …?
---Yes, I do ./No, I don’t.
Let’s learn---hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow, light
Let’s play, Let’s enjoy---Rhymes
二、学习目标(Objectives)
1、结合生活实际中冬天这个语言环境，复习巩固hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow等单词。
2．在前几个节课的学习基础上，能熟练运用句型Do you like …?Yes, I do ./No, I don’t.
3.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在巩固课上仍然抓住四季（spring, summer ,autumn and winter）来讨论和运用句型。同时，教师以Summer and Winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，不仅有效地为学生输入了丰富多样的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。
三、教学建议
1、复习阶段一（Revision section I）
根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 （Listen，talk and act）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U7-P6-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Questions |
一边看屏幕上映出的四个季节的图象，一边问：How many seasons are there in a week? What are they? |
再次巩固拓展过的表示四季的单词。 |
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2 |
Dialogue: |
教师通过人物对话让学生了解对话内容，并模仿对话内容“---Hello. I’m Mary. ---Hi. I’m Lily. I like summer. Do you like summer? ---No, I don’t. It is hot. I like winter. I like snowman. |
在模仿的基础上，更鼓励学生根据自己的实际情况来操练Do you like ….?的句型。并尽量说出喜欢或不喜欢的原因。练习时不仅引导学生主动积极参与，更要养成认真倾听的习惯，相互学习。 |
Activity 2 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Making friends |
请学生继续用Do you like…?的句型询问，但是季节只有summer 和winter两个，用找朋友的形式将学生们分成两大组。 A: Do you like winter? B: Yes, I do. I like snowman. A: I like winter, too. We are friends. |
既面向全体，保证人人参与句型操练，同时又用游戏的方法，将学生们分成两大组，为下一个活动做好组织安排。 |
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2 |
Discussion |
1.What can you wear in winter/summer? 2.what can you see in winter/summer? 3. What can you do in winter/summer？ |
加强生生互动的机会，让学生们在小组内通过问答和讨论自觉复习前几个教时中学过的词汇。 |
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3 |
Report |
邀请几位同学做组内讨论的汇报 |
利用优势互补的原则,提供学生相互学习的机会,同时教师也可以借此获悉和调控学生讨论的内容与正确度. |
2、复习阶段二（Revision section II）
通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，教师以Summer and Winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，为学生输入更多丰富的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。
Activity 1 (Match)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U7-P6-2）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Listening |
教师将自编的儿歌事先录好音,让学生听一遍. |
主要活动语言的第一次输入 |
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2 |
Listen and Match |
指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性. |
以儿歌为载体,用比赛的方式, 把本课的主要单词和句型从听说落到认读. |
Activity 2 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Reflection |
一边跟读录音中的儿歌，一边校对Listen and Match 活动的正确率。 | |
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2 |
Learn the rhymes in groups |
将学生们分成四人小组，在组长的带领下朗读和表演新的儿歌，并分别在集体中汇报。 |
发挥学生自主学习和表演，创造的能力 |
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3 |
Make the title |
引导学生为儿歌加题目 |
通过加标题的形式,了解和检测学生们对儿歌内容的理解,只要合理,允许和鼓励多种答案 |
3、复习阶段三（Revision section）
通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。
Activity 1（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1）练习卷
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
练习卷第二题: Write the missing letters |
练习卷第二题，根据提示，写出所缺字母，组成单词。 |
可以体现学生之间认读单词能力的差异 |
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2 |
练习卷第二题 Trace the letters |
在书写字母Ll前，现将字母Aa—Kk的书写形式书空一边。 |
帮助学生掌握字母的书写。 |
Activity 2（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习卷
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Try to read them. |
教师出示字母组卡片： BDC FGE ILJ KHA lhi aec fjg |
认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。 |
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2 |
练习卷第三题Draw lines to match the capital and small letters. |
练习卷第三题:将字母Kk, Ll 的大小写形式配对。 |
掌握字母Kk, Ll的大小写形式 |