师：下面请小朋友们自己读课文。
（出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。）（师读要求）
师：课文中的生字词会读吗？
（出示生字词）
zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ
同志 坚守 围攻 井冈山
bì chǎn jì
必须 生产 标记 一块儿
quàn bìnɡ
劝说 并
dí lù dǒu
敌人 山高路陡
fěn suì yuè
粉碎 翻山越岭
（开火车读，通过评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“粉”前鼻音）
师：老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？
（分行出示词串）
朱德 扁担 井冈山
坚守 粉碎 敌围攻
山高路陡 翻山越岭
（指名读）
师小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一幅画面，让我们一边想象画面，一边读。
（学生齐读）
师：（点击：“攻”“守”变红）让我们将目光停留在这变红的两个字上，你发现了什么？
生：这是一对反义词。
师：你有一双善于发现的眼睛。攻的反义词是——
生：守。
师：（出示带有田字格的“攻”和“守”）你是怎么记住它们的？
生1：“攻”字左边是个“工”，右边是个反文旁。
师：有什么提醒大家注意的吗？
生1：“工”字要把横改成提。
生2：反文旁的撇和捺要写得舒展。
生3：“守”字上面是宝盖头，下面是个寸。
师：小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字，这也是一种非常好的识记方法。敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要——
生：坚守
（出示：围攻——坚守）
师：下棋的时候，对方进攻，你就要——
生：防守
（出示：进攻——防守）
【将生字放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆，而且有利于学生把握课文的大意，在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词，教师让学生在具体的语境中理解，并在语境中拓展相关的反义词，增加学生的词汇积累，便于学生灵活运用。】