过程：自由想象
1、交代故事开始部分，把幼儿引入故事特定情景。
（1） 你们知道海龟吗？它住在哪里？
（2） 海龟爷爷要过生日了，谁会去祝贺它的生日呢？
2、议论、交流。
（1） 出示故事中的角色：
有哪些动物要去祝贺海龟爷爷的生日？它们带了什么礼物？
（2） 出示故事中的小船，讨论交流，为不同的小动物找“合适的船”。
小动物会坐什么“船”去祝贺呢？
议论理解
1、演示教具，欣赏故事至“海龟爷爷高兴的不停地大声招呼”。
2、听后设问：动物乘坐的是什么“船”？
1、 听录音故事完整欣赏，听讲：
（1） 小船是怎么来到海龟爷爷身边的？
（2） 故事的最后又有一只什么“船”？
迁移
今天海龟爷爷也邀请我们去参加它的生日庆祝会，你会怎么去呢？
评析：
在目标的定位上凸现了主题：小动物坐不同的船送礼物去给海龟爷爷过生日，“选择合适的船”可以引发幼儿的思维，培养幼儿的逻辑思维。
渗透了动物间的关爱的情感
活动的过程凸现了教育价值，传统的教学方法只是倾听、讲述，现在在为小动物寻找合适的船只中激活了幼儿的思维，培养幼儿观察的能力，引发幼儿大胆地讲述的愿望，做到了想说结合。
创设了问题情景，促使关键问题的生成。例如：大白鹅的预设使幼儿生成了 “需要船”这个问题，教师顺应孩子的思维，促使孩子自己思维。
刻意更改故事，自然生成情境。
1、 蜗牛的出现引起思考：每个动物都需要船吗？
2、 有的动物没带礼物，引起孩子的思维，引出生日的祝福并不仅限与送礼品。
建议：
“理解什么是合适的船”可以删去，对中班幼儿来说比较难。
在幼儿为小动物寻找船只后老师拉回预定的故事内容有利有弊。
动物太多、船多。是否可以减去一些。
教具大小配对要明显，海龟再大些可以避免不必要的问题。
目标：
1、在议议、听听、说说的基础上，理解什么是“合适的船”，并积极展开想象，为不同的小动物找“合适的船”。
2、感受动物之间相互关爱、团结友好的美好情感。
准备：背景图片、插入教具、录音故事