一）对话的呈现
教无定法，对话教学的方法有许多。在优质课录像中，我看到老师们用得较多的是情景教学法。它只是众多英语教学方法中的一种，在实际教学中，我觉得它在对话教学中更有利于学生对语言的把握和运用。今天，我主要也是谈谈它在对话教学中的运用。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。脱离了语境的对话教学，就是典型的A/B/A/B式，失去了语言的交际的作用。所以教师应该想方设法利用各种手段模拟出对话情境，让学生在对话发生的具体情境中理解所学对话的意义。常用的方法有：
二）利用情景，深入对话教学
情景的创设能为课堂增添活跃氛围，也能刺激学生疲惫的身心。带来强烈的学习欲望，培养学生综合运用语言的能力。新课标明确规定，英语教学是通过基本训练的途径，培养学生综合运用语言的能力。在实际教学中，教师可借助学生生活实际创设情境：
1、用真人、实物巧设情景
真人、实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。
《全国小学英语第三届课堂教学优秀案例》中，辽宁的伊震老师为我们作了很好的示范。伊老师所执教的内容是“The Weekend”。要求通过教学学生能用一般过去时表述自己在周末做过的事情。他是这样设计对话情境的：
T: Last weekend, my best friend Alading came to Suzhou, too. He is a TV reporter. What did Alading do last weekend? Look, he is coming.
然后，教师马上转身戴上白纱帽子和一幅黑边的眼睛，当他转回身子时，一个滑稽可爱的阿拉丁出现在我们面前，然后教师以阿拉丁的身份和同学们展开了交流。
“I’m Alading, I’m in Suzhou. I came here last weekend. I watched football match. I played piano. I danced well. I enjoyed myself very much. What did you do last weekend?”
……
他的这个情境的创设引来了活动现场如雷的掌声，学生们也纷纷被他的扮相所吸引，进入到与阿拉丁的对话当中。
2、利用图画等教具和电化教学设备创设情景
对于那些不便带进课堂的实物，我们可以采用图画、模型、地图等教具或幻灯、录像、电视等电化教学设备，创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。