通过第一课时的学习，孩子们已经初步感受到了生长在青海高原上的那一株粗壮的柳树，虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树。为了让整节课连贯、完整，我顺着第一课时的“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话对学生引导，在此基础上，进一步拓展，并深化了第一课时课前音乐《爱拼才会赢》的含义，让学生感受到面对人生的困境和艰难，我们不能抱怨命运，而应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境进行抗争，从而真正体会到怎样在逆境中成就自己的主旨。
一、投入真情，收获体验
这篇课文教会了我们对待生活的态度——面对困境与艰难，我们应该积极地以顽强的毅力和韧劲进行抗争。由此，我对这株柳树产生了一种敬佩之情，并借助于语文课堂把这种崇敬的心情通过教者的教学语言、教学方式去潜移默化地传递给学生，使学生受到感染，学生在学习的过程中，以自己的理解、体验去感悟这一株高原柳树的艰辛，体会到柳树之所以会成为高原上一方壮丽的风景是因为它自身所展现出的精神魅力。
二、情境萦绕，想象为伴
对于课文中的语句的理解，需要一定的情境体验才能感受更深。在学习第5自然段的柳树的外形特点时，我出示了江南柳树的柔弱形象，引导孩子们对高原柳和江南柳的外形进行比较，通过抓住课文中“两合抱粗”、“百十余平方米”、“粗实而坚硬”等词语对高原柳的外形描写去想象其高大、苍郁和茁壮，为孩子们的理解营造了情境，使孩子们感受高原柳树的外在的神奇与独特，从而更加深刻地感受到高原柳树生存环境的艰难。在理解柳树顽强非凡的生命力的同时，我引导孩子们紧紧抓住“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”这两句进行想象高原柳生存环境的恶劣造就了它独特的外形特点，然后非常自然地用一句话“这样一株神奇的柳树仅仅是指它样子的神奇吗”过渡到课文的第六、七两个自然段，并让孩子们跟随着作者的脚步，展开想象的翅膀，抓住“干旱”、 “寒冷”、“不可思议”、“奇迹”、“经受一次又一次”、“一回又一回”、“起死回生”等词句想象高原柳与恶劣的自然环境抗争的过程，在分析理解的基础上一遍又一遍引读这句话，让学生了解这株柳树在经历了无数次干旱、严寒、高原风雪和雷轰电击却总能一次次活过来，从而更深刻地感悟到这株柳树顽强的生命力和内在的神奇！我这样做，不仅激起了孩子们探究神奇的高原柳的兴趣，更是提高了他们学习语文的能力。
学生学习语文，不仅在于他所学语文知识的多少以及如何应用自己所学的语文知识，对于高年级的学生而言，我们更多的应是结合课文内容，帮助他们转变对生活的态度，树立起正确的人生观！