生：（表现出极高的兴趣）有意思！
师：我们用秒表来做一个游戏好吗？
生：（齐）好！
师：游戏的题目叫“谁的手最快”，就是连续按两下左键，秒表上显示的数字越小，就表明所用的时间越短，谁就是冠军！现在派一名同学上来领秒表，开始比赛。
（学生活动，时间大约5分钟）
师：最快的是多少时间？
生：0秒36。
生：0秒29。
师：还有更快的吗？
生：0秒18！
[反思：这个环节我觉得自己处理得较好，通过一个小游戏，同学们在不知不觉中掌握了秒表的使用方法，而且“玩”得很开心，达到了寓教于乐、“做中学”的效果。]师：真不错！我们已经会使用秒表了。下面我们再回到开头，用秒表来测量音乐的时间，每人测一遍，最后我再告诉大家准确的时间，看谁测得最准！注意把测量结果记录下来。
（教师再放四遍音乐，每个同学测量一次，并把测量到的数据记录在表格中。时间大约5分钟。）
师：每个人的测量数据是多少？
生：32秒16。
生：34秒91。
生：……
师：（教师将一个小组记录的数据放在实物投影仪上）每个人测量的结果都不同，现在我要你们只汇报一个最准确的数据，怎么办？这时就要学会求“最后值”了。“最后值”就是最接近真实的数据。（板书：最后值）
[反思：这个过渡环节显得有些生硬。教师直接把“最后值”的概念告诉给了学生，而为什么需要“最后值”，可以让学生结合现实讨论一下，了解求“最后值”的必要性。]
师：怎样确定最后值呢？
生：算平均数。（板书：平均数）
师：会不会算平均数？
生：会！
师：还有没有别的办法？
生：……
师：除了求平均数外，还有两种方法：1.取中间值。（板书：中间值）就是不大不小，位于中间的那个数。比如这个小组的中间值就是28秒43至33秒52之间。（板书：28秒43～33秒52）2.如果有两个同样的数据，那这个数据也可以作为“最后值”。这个小组没有，哪个小组测出了同样的数据？