第三课时（THE THIRD PERIOD）
主要内容（Main contents）
Let’ revise --- 复习句型：Look at… I hear…
I wash … with …
It’s … o’clock.
I can …
学习目标（Learning objectives）
能正确使用学过的句型进行表达
创设各种情景和布置各类学习任务，让学生复习本学期学过的句型。
培养学生举一反三的能力和综合使用句型的能力。
教学建议（Teaching suggestion）
任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到复习的气氛中。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-1）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Sing the song. |
跟着录音机唱 This is the way这首歌，边唱边配上动作。 |
复习学过的歌曲，让学生尽快进入到学习的氛围中。 |
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2 |
Say |
看屏幕中出现的图片，说词组 |
复习学过的词组，帮助学生回忆。 |
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3 |
Sing the song. |
把这些词组放到This is the way的旋律中进行演唱，并做动作。 |
学生自编歌词，既复习了词组和句型，又不感到枯燥。 |
Activity 2 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U9-2）、（2B-U9-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say the rhyme |
全班一起背儿歌：On summer days，并分组表演。 |
复习儿歌，用表演的方式提高学生的兴趣。 |
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2 |
Say a new rhyme |
看屏幕提示，编新儿歌，分组讨论，然后交流。 |
在新儿歌里，练习句型I can…。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1（Discuss）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Look and discuss |
看着屏幕，在小组内讨论妈妈正在对May说什么，准备交流。 |
小组讨论让每个学生都有开口练习的机会。 |
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2 |
May, … |
按小组上来交流，看哪一组说得最正确，语音语调标准。可以要求学生配上动作进行表演。 |
通过交流了解学生掌握的情况。 |
Activity 2 （What time is it?）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
What time is it? |
看屏幕上的钟点，回答问题：What time is it? |
复习钟点表达法。 |
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2 |
Look at … I see … Listen to … I hear … |
看着钟面上跳出的动物，两人一组，用 A: Look at the … B: I see a … It is … A: Listen to the … B: I hear … It goes … 进行练习。 |
通过练习，帮助学生分清look和see，listen和hear的区别，并能在真实的场景中正确使用。 |
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 3 （Match）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U9-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Try to say |
看屏幕上的画面，用英语说出词组。 |
复习词组，为后面句型的操练做铺垫。 |
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2 |
I … with … |
教师点击鼠标，使屏幕上出现各种不同的用具，让学生进行连线配对，然后用I …with …的句型进行操练。 |
通过配对组成一句完整的句子，鼓励学生说出更多的句子，培养他们举一反三的能力。 |
Activity 4 （Game）
1、教学辅助(Aids)
课本20页上的棋盘
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say the rhyme |
全班一起背诵儿歌Walk like a cat。 |
通过背诵儿歌复习动词及表示地点的词组。 |
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2 |
Play a game |
玩棋类游戏，按掷出的数字走相应的格子，并按棋盘上的提示用I can…或Spooty can…说句子。 |
下棋是学生喜爱的游戏，在下棋的过程中进行句型操练，让学生学得轻松。鼓励学生用上儿歌中的词组，如：I can swing like a monkey. Spooty can climb like a cat.等。 |
Activity 5 （Make sentences）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U9-7）、（2B-U9-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
What can you do? |
看屏幕上的动作，两人一组进行问答： A:What can you do? B:I can … A: Let’s … |
通过复习，熟悉Let’s…的句型，可以要求学生在句子后加上合理的地点，如：Let’s swim in the sea.为后面的操练做准备。 |
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2 |
Make sentences. |
看屏幕上出现的两个不同的地点，分别用Don’t …和Let’s …组成合理的句型。 |
复习巩固学过的祈使句。 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。
Activity 1（Lay the table）
1、教学辅助(Aids)
1）几张布置好的餐桌的照片
2）餐具和食品的实物、图片或单词卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
What do you want? |
教师给每组的组长看一张布置好的餐桌的照片，要求每组按照片上的样子摆放自己小组的餐桌，组长仔细观察后回答组员的提问：What do you want? 用I want …来要求组员挑出需要的实物或图片，并交到保管员手中。 |
培养学生的观察能力和与同伴的合作精神。 |
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2 |
Bring me … Give the … to … |
组长用Bring me …要求组员把需要的东西给自己，保管员边说Give the … to …边把东西递给组员，让组员交给组长。 完成后对照照片进行评比看哪组的布置最准确。 |
组长和保管员可以大家轮流担任，让每个同学都有机会练习这两个句型。这个活动要求学生良好的倾听和配合能力。 |
Activity 2（Work book）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习册
2）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Work book |
听录音，完成练习册。教师根据班级情况进行讲解，学生交流完成情况。 |
通过练习册上的练习再次巩固所学知识。 |
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2 |
Make dialogues. |
请学生用学过的句型自编小对话，然后交流表演。 |
给学生自由发挥的空间，培养学生灵活运用英语的能力。 |