课题

12番茄太阳

教学目标：

1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、能力目标：通过朗读、感悟等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

教学重、难点

凭借课文语言材料，特别是人物的对话，走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩；感悟三个“番茄太阳”含义。

教学准备：

投影仪，小黑板。

教学时间：三课时

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

第一课时

一、激情导入

1、太阳，番茄，番茄太阳，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。

2、齐读课题。

学生齐读课题。

激情导入引人入胜。

二、探究课题

1、读了课题，你会有什么问题？

2、让我们带着问题来学习课文。

学生质疑。

培养学生质疑问难的能力。

三、初读，感知课文内容。

1、自读课文，要求：

(1)读准字音，读通句子。

课文主要讲了什么内容？

检查自学情况。

出示生字新词。

学生自读。

学生总结主要内容。

读准生字，理解新词

分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。

再读课文，说说课文的主要内容。

四、精读感悟，直奔课文重点。

指导学生感悟盲童明明的心灵。

生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段，并板书：乐观 机灵 聪明 善良 好奇心 有爱心

指导朗读

引导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。

自读课文，画出描写明明的句子，想想你从中体会一了什么？

从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。

默读，做批注。

生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答。

１、读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。

(２、汇报交流并板书： 灰暗---温暖----快乐----感动３、 探究是什么给“我”带来这样好的心情变化？

４、假如你是“我”，听了明明最后说的话，你回怎么回答？

分角色读

直接切入重点，抓住笑脸的深刻内涵，引导学生体验失明，想象盲童的生活，顺势启发、点拨，使学生体会美如“番茄太阳”的笑脸中透出的坚强与乐观。

让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。

让学生反复朗读思考，让思考成为一种习惯。

第二课时

一、复习

1、说说明明留给你的印象

2、读读你喜欢的语句

学生读句子。

二、理解“番茄太阳”含义

1、“番茄太阳”在文中出现了几次？(在文中划出)每一次都指什么?让学生再读课文，体会感悟。

2、生本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义。

(1)指天上的太阳。

(2)指明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。

(3)指明明真诚的爱心——美好的心灵。

3、讨论：课文为什么以“番茄太阳”为题？

生读课文思考，并在稳重划出来。

生展开讨论。

让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，给人以温暖的力量，从中让学生感受到明明的笑天真纯洁。

三、拓展延伸，升华情感

过渡：明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。

1、课文中还有一个很重要的人，她也是“番茄太阳”，你觉得谁也是？

课文中的“我”就是作者，她叫卫宣利。从字里行间，你想象一下她是个怎样的人？从哪里看出来？

小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满与温暖。

观看录像：卫宣利阿姨的自述。并说说你看后有什么感想？你最想对她说什么？

生活中，哪些人也是“番茄太阳”？并用“因为……所以……”的句式说话。

讨论：

在生活中遇到困难我们该怎样做？

运用课件的情景创设，引人入胜，充分调动学生的感官，激发学习探讨的动机，使学生很直观地接触人物，创设一种叙事性的情景教学效果。

四、配乐感情朗读

让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）

拓宽学生的思维面，调动学生的参与积极性。

五、作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听

2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。

3、 推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。

4、 做一个爱心小卡片送给你周围的人，感染周围的人积极参加献爱心活动。感染孩子，感染周围的人才，让番茄太阳挂在每个人的心中。

板书设计

12、 “番茄太阳”

小女孩： 乐观 聪明 善良 有好奇心 有爱心

我的心情： 灰暗-----温暖------喜欢------快乐------感动

作业设计

按课文内容填空。

1、文中的“我”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了（ ），明明打算为“我”捐献（ ）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。

3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。

文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（ ）。