活动目标:
1.在认识马路上标志的基础上,积累一些运用标志找路的生活经验。
2.在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。
活动准备:
1.材料准备:电子白板及相关课件、操作材料若干份。
2.经验准备:幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。
活动过程:
一、识别马路上的标志
1.这是什么(地图)?
2.小红、小黄、小兰住在同一个小区,这是他们从家里到幼儿园的地图,你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志,并说出判断的理由)?
教师小结:刚才你们都是根据标志来看地方的,马路边有各种各样的标志,这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。
二、找路
1.小红——观察、理解图示,用语言进行表达。
(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?
(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?
小区→口→口→口→幼儿园
(3)你能找到小红刚才走的路线吗?
(4)验证:播放小红在地图上走路的动画,幼儿对照自己选择的路线是否正确。
2.小黄——理解图示与找路的关系,进行有意记忆。
(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?
小区→口→口→口→口→幼儿园
(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?
(3)验证:播放小黄上幼儿园的路线图,幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。
3.小兰——在理解的基础上,运用有意记忆解决问题。
(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样,她会怎么走呢?
小区→口→地铁→口→幼儿园
(2)这个路线图你能看懂吗?
(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢?
(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?
(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?
(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图,并且验证是否正确。
三、延伸活动
请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。
设计思路:
本次教学活动的素材点来源于主题“我在马路边”。在主题发展进程中,我把主题内容“车来了”“附近的路”“找路”和“马路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入,幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。他们对马路边的标志、数字开始产生兴趣。从班里幼儿的已有经验来看,有些幼儿对各类标志的认识经验丰富,兴趣浓厚;有的幼儿对标志知晓的并不多,无意注意的成分居多,因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平,我着手设计了集体教学活动“找路”。