老师都知道给孩子做个好的榜样有多么重要，在大多数情况下，老师们也能时刻提醒自己：“要做个好榜样，孩子在学着呢！”但是，在我们的日常行为举止中，有些事情不知不觉会潜移默化地成为孩子的反面教材。

如：教育孩子要专心倾听，自己却把注意力放在别处，课间活动时，很多小朋友喜欢围到时老师身边你一言我一语地诉说着什么，虽然你这个瞧瞧，那个看看，但没有给予孩子及时的应答，孩子们体验不到语言交往的乐趣，只好悄然离去，最后只有聊聊无几的孩子留在那儿盲目地在倾诉讲述。渐渐地，孩子没有辨析性倾听的能力，更有没有养成积极发表意见的习惯，他会认为只要听了，就是对别人的尊重，久而久之，课堂上只会死气沉沉，孩子参与活动的积极性不高，更没接受来自多方面信息的机会。

因此作为老师，我们既然想了解孩子的内心世界，那就专心致志地只做这件事，为孩子创造一个想说、敢说、有机会说、并能得到积极应答的语言交往环境，这样孩子就会明白，别人给我们讲述什么，我们不但要耐心倾听还要发表自己的观点，这种潜移默化的作用才是正面教材。