课前交流
老师：大家认识我吗?
老师：知道怎么称呼我吗?
学生：薄校长。
老师：你怎么知道的？你怎么知道我姓薄的？
学生：刚才那个老师讲的。
老师：真好，真会听。
学生：我觉得你可能会是教师兼校长。
老师：告诉大家，有一个统计，在我们国家姓王最多，姓薄的排在343位，请姓王张李的
三大姓举手（很多小手）。
老师：姓薄的举手（众笑，没有一个），我姓薄，叫薄俊生，欢迎我上课吗?有所表示吗
？
（掌声）
老师：我从掌声中感受到了大家的欢迎，其实掌声就是一种特殊的语言，他把我们内心要
说的话表示出来，掌声除了表示欢迎，还可以表示什 么?
（生沉默）
老师：今天这么多专家老师来，我们要表示一下吗?（鼓掌）
老师：你们的掌声表示什 么？
学生：表示欢迎，荣幸。
学生：对从天南地北来的老师的感谢。
老师：各位领导，专家，老师的要表示一下吗?
（掌声）
老师：你听出了什 么？
学生：是我们刚才表 现得还不错，所以老师给我们掌声。
学生：是对我们的赞美
老师：是呀，同学们。当生活学习中，当别人给予关心的时候，我们要用表示感谢，当别
人信心不足的时候，用掌声表示鼓励。反过来，也一样，我们要从别人的掌声中获得力
量。
（课前的交流亲切自然，拉进了师生之间的距离，交流的内容与语文课堂所要教学的内容紧
密相关，可以说是未成曲调先有情。）
上课铃响
一、 板书课题 了解学情 朗 读词语
老师：今天我们来学习课文《掌声》。看老师写课题。
老师：课前我们预习了课文，预习的时候你都作了什 么？
学生：读课文。
学生：从别的书上查找了资料阅读。
老师：这是学习语文最重要的事情。
学生：了解课题的含义。
学生：初步了解了小英的心情。
老师：老师要考考大家。
（请学学生朗读词语）
班里 愿意 投向 低下去 调来 情况 持久 讲述 身处困境
老师：读得怎么样？（掌声）
（齐读）
老师：下面的词语更难。
残疾 慢吞吞 情绪 骤然间 普通话 鞠躬 交谈 学校 舞蹈
（请学学生朗读词语）
二、教学课文一至三段
老师：下面我们来读课文。老师请三位同学来读一至三段。其他同学坐好，认真听。
（学学生朗读）
老师：稍停，有没有意见？
学生：加了一个字。
老师：其他同学听出来没有？这位同学有勇气来朗 读课文，我们要表示一下。（掌声）
老师：第一段中表示动作的词语是哪一个？
学生：坐
老师：接下去读。
（学生朗读）
这一段中表示动作的词语是哪一个？
学生：低。
老师：读得真好，给她掌声。
学生：站。
老师：小英和别人有什 么不一样？看看在这三个动词前面写书的叔叔还加了哪一些词？