从《董存瑞舍身炸暗堡》看如何上战争题材的课题，像老师往往在简介背景后，让学生来深情地呼唤英雄的名字，但学生们却常常不“领情”，不是念得平淡无奇，就是扯着嗓子大喊。即使喊出老师要的效果来，那感情也是空的、虚的。有没有更好的办法呢？我们不妨来看看，有位老师是这样教课题的。
师：今天咱们学习一篇课文，课题知道了吗？
生：知道了。
师：一起说，课题是什么？
生：董存瑞舍身炸暗堡！
师：板书课题（写完“董存瑞”）读这个词，读！
生：董存瑞！
师：（转身继续写课题，写完“舍身”）读这个词，读！
生：舍身！
师：（转身继续写“炸暗堡”）“炸暗堡”是个词组，读！
生：炸暗堡！
师：合起来读课题，读！
生：董存瑞舍身炸暗堡！
师：现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？
生：董存瑞！
师：都读下来。
生：（很平淡的）董存瑞舍身炸暗堡。
师：突出英雄的名字。（示意另一个学生）你读，读，站起来读。
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：（示意刚才失败的那位同学）你再读，读。
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：读得多好，都请坐。全班读！董存瑞―――读！
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：突出这件事情，怎样读？
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：大家读，董存瑞舍身――读。
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：突出人物的精神怎样读？（向一名学生示意）你读。
生：董存瑞舍身炸暗堡。
师：（范读）董存瑞舍身炸暗堡。（示意全班）读。 生：董存瑞舍身炸暗堡！
师：突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（学生思考）突出崇敬的心情，怎样读？
师：（示意）你读。
生：（充满感情）董存瑞舍身炸暗堡！
师：真好！请坐。高声的颂扬董存瑞，怎样读？（示意全班）读！
生：董存瑞舍身炸暗堡！