课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。
片段1：
老师：朱德用这根扁担干什么用？
学生：挑粮上山。
老师：为什么需要挑粮上山？
学生1：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。
学生2：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
学生3：战士们吃不饱，就没力气打仗了。
老师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
师：从“满满”这个词中，你体会到了什么？
学生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。
学生2：我感觉朱德爷爷的力气很大。
学生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。
学生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
学生5：可能还会流出血来。
学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。
片段2：
老师：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。
学生1：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。
学生2：如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。
学生3：他们希望朱德不要过度疲劳。
老师：挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。
学生1：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。
学生2：而且山高路陡。
老师：什么是“山高路陡”？
学生1：山很高，路也不平。
学生2：路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。
老师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势）
学生1：路很窄。
学生2：下山时，石头一绊很容易跌倒。
学生3：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。