（自制可变焦水凸透镜展示：晶状体的厚度调节）
教师：下面我们来模拟眼睛的调节作用，大家通过实验观察，看是否能得到一些启示。
自制实验器材：用自制水凸透镜（可通过连接在一起的注射器改变其厚度）模拟晶状体，蜡烛模拟眼前的物体，光屏模拟视网膜
师简单介绍实验器材，并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的）
学生总结：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。
点评：基本知识内容及物理事实的教学，可以采用传统的讲授、演示、讨论的方法，本课仍采用了这些方法，但恰到好处的多媒体技术的应用，富有启发性的提问，特别是可变焦水透镜教学模具的制作和演示应用，使“眼睛是如何看到物体的？”这一问题的教学在较短时间内得到落实。在非探究性内容的教学中仍渗透了探究的思想方法，特别是实验手段的创新，给了学生潜移默化的影响，比专门的操练式创新教对学生的作用可能会更大些。
教师：如此看来，眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。眼睛有出问题的时候吗？会出什么问题？
学生：红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。
教师：下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。
（2）近视眼、远视眼的成因及矫正
教师：我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼？（大致统计）
教师：队伍还不小，看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题，下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。
实验：让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗，不断向远处移动白纸。
教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？
学生：近视眼患者看近处的物体清晰，而看远处的物体模糊。近视眼镜（凹透镜）可以矫正近视眼。
教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？
学生：我觉得可能是视网膜出了问题，因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了，像变小了，所以看不清楚了。有可能是晶状体的自动调节功能失调所造成的。