一、课题提出的背景与意义
（一）课题提出的背景
近年来，在各级政府和社会力量的大力支持下，我国学前教育发展迅速，办园体制不断改革完善，而在占绝大部分儿童人数的农村，学前教育的发展现状不容乐观，存在许多问题，如办园不规范、师资队伍弱、管理不正规等，严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象，我国采取积极的措施，增加农村学前教育的投入，加强管理，提高办园水平，提高师资素质和水平，促进农村学前教育发展。2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出，“努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。”《山东省学前教育普及计划》、《东营市学前教育三年行动计划》《广饶县学前教育三年行动计划》的制定，对未来三年学前教育的发展有了更明确、细致的规划和目标，有利于推进农村学前教育的优质均衡发展。
我县应认清形势，与时俱进，加大农村学前教育的发展。从我县农村学前教育的现状看，虽然农村学前教育的社会需求大大增强，家长对学前教育期望值也越来越高，对学前教育越来越重视，但农村学前教育覆盖面广，管理体制复杂多样，教师素质不均衡，家长重视程度不同等，这些现象都直接影响农村学前教育的发展。为了能最大限度的发展农村学前教育潜能，健全农村学前教育管理体制，提高农村幼儿教师业务水平，促进农村幼儿家庭对学前教育的认识，加快农村学前教育事业的全面健康发展，我们提出了《发展农村学前教育的途径与方法研究》这一课题。
（二）本课题提出及其研究的意义
实践意义：在其实践与现实意义上看，这一课题将有助于突破农村学前教育发展的“瓶颈”，有效解决农村学前教育发展中存在的问题，促进农村学前教育质量的提高。本课题有利于健全农村学前教育管理体制，实现科学化、规范化管理；有利于提高农村幼儿教师业务水平，建立一支素质优良的骨干教师队伍；有利于促进农村幼儿家庭对学前教育的认识，充分发挥家庭教育的作用；有利于推动农村学前教育事业的发展。