教学目标:
1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。
2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。
3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。
教学重点:
练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程:
一、创设情境，初知课题。
1展示翠湖的风光，揭示课题
导入：每年冬天翠湖边上成千上万的红嘴鸥，从遥远的西伯利亚飘洋过海，来到这里。形成了这美丽的景观。曾经一位老人就在此抒写了一个真实的故事。（板书：老人与海鸥）
二、再读课文，研究”意想不到”。
1学生汇报“意想不到”的场景。
请大家快速默读课文的第二部分，思考海鸥的哪些表现让你觉得意想不到，用曲线划下来，准备交流。
2学生汇报。
学生一：读课文“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声…… 发生了什么大事。”老师引：读完这段话你感受到什么？读到哪些词的时候有异样的感觉？引导学生抓住“瞻仰”等词语来体会。
指导学生感情朗读这段课文。
小结：抓住一些词来感悟，这就是“品读”。
学生二：读课文“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们…… 脱出身来。”老师引导：这段话中几次出现了“扑”？换成“扇”行吗？用“扑”好在哪里？引导学生明确：这个“扑”是对老人的留恋，可以看出海鸥们把老人当作亲人，这一扑扑的不离不弃，这一扑扑的难舍难分……
出示课件，引导学生有感情朗读这部分内容。师引导学生质疑：读到这里，你有什么疑问吗？学生提出：什么是“白色漩涡”？（随即找学生解答）“为什么老人与海鸥的关系这么亲密？”（师评：这是个有价值的问题，要解决这个问题，让我们回到老人生前。）
3展示老人遗像，如果你是游人，看到这样的情景，你的脑海中会出现什么问题？
在学生的答案中归纳：只有在亲人离开的时候人们才会出现这种情况，难怪（出示课件）
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥像亲人一样。
板书：亲情
三、品读语句，感悟“情理之中”。
1快速默读课文的第一部分，体会其中描写老人和海鸥像亲人的语句，用直线划下来，为一会儿的交流做准备。
2学生交流。
以下是几个重点语句，学生说到哪个就交流哪一个。
A、“他背已经驼了……跟海鸥相伴。”（课件）
1）三个“褪色”，外貌描写说明老人生活的简朴。