活动目标：

认识事物弯曲的必要性。

以假设和对比的方法来认知某些事物的弯曲。

活动准备：

自制眼镜一副(用硬纸等材料制作，镜腿是直的，不能勾住耳朵)，真正的眼镜一副。

两部电话线不一样的电话机。第一部的电话线是普通的电话线，弯弯绕绕的；第二部的电话线与第一部电话线常态下的长度一致，但是直的。

幼儿活动材料第三册第36页《假如一切都是直的》。

活动过程

假如镜腿直直。

——教师戴上自制眼镜，稍用力往前点头，使眼镜跌落，然后捡起来仔细端详。咦?这副眼镜怎么戴不住呀?

——戴上真正的眼镜点头，使之不掉下来，再拿下来对照端详。这副眼镜怎么不会掉下来呀?你们能告诉我，这是为什么吗?

——引导幼儿发现直直的镜腿不能勾住耳朵，容易掉下来；真正的眼镜有弯弯的镜腿，能勾住耳朵，不容易掉下来。

假如电话线直直。

——老师想买电话机，第一部电话机的线是弯弯绕绕的，第二部电话机的线是直直的。哪一种好呢?老师来试试看，好吗?

——教师拿起第一部电话机听筒，边做接电话状，边走动几步，使弯绕的电话线伸长。

——教师拿起第二部电话机听筒，边做接电话状，边走动。由于直的电话线不能伸长，教师表现出难以走动的样子。

——弯弯绕绕的电话线可以伸长，用起来很方便；直直的电话线不能伸长，很不方便。

假如它是直的。‘

——幼儿翻阅幼儿活动材料，引导幼儿观察右边的画面，讨论：山下的人在看什么?他们为什么担忧?汽车能上山吗?为什么?

——还有哪些东西需要弯曲，不能都是直直的?

——引导幼儿讨论哪些东西假如是直的、不能弯曲，会带来麻烦。如山路直直，汽车就开不上去；身体关节僵直，就不能弯腰下蹲；毛线不能弯，就不能织毛衣，等等。

建议：

本活动既要认识弯曲的必要性，又要创设直观的情境，让幼儿运用假设、对比的方法来感知和思考，以便幼儿进一步理解物体的形态必须有直也有弯。

第一环节与第二环节可以都实施，也可以只实施其中一个。

活动结束：

小朋友一起探讨。