第一课时
【教学目标】
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。
【教学过程预设】
一、了解剧本特点
1.简单介绍公仪休的治国思想。
2、书写“拒”，理解“拒”的意思，齐读课题。
3、了解剧本特点。
二、初读感知，读好剧本
1、读生字新词。
2、初读剧本。
3、找出子明疑问的台词。
三、自主解疑，品读剧本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、从剧本哪些地方看出公仪休爱吃鱼？
2、学生自读，汇报。
3、解读“回味”
4、美读“嗯，刚吃过……一顿就吃光了。”
5、引读 “只要……就心满意足了。”
6、表演读公仪休爱吃鱼的部分（课件出示：“子明你已经来了好久了吧……就心满意足了。”）
（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的原因。
1、找出公仪休拒收鱼原因的台词。
2、讨论公仪休这段台词的意思。
3、理解关联词语，以及台词中层层递进的关系。
4、引读这段话。
5、再次了解不收鱼的真正原因
6、了解“法”在公仪休心中的意义。
7、朗读这段话。
（三）再现“公仪休拒收鱼”场景。
1、分角色表演读。
2、采访子明。
4、拓展练说。
四、总结
板书设计
10．公仪休拒收礼物
法
爱 拒
鱼
教学设计说明：
《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。根据教材特点，教者进行了以下设计。
一、自主探索，感知文体特点
本课是苏教版教材第一次安排剧本的学习，学生第一次接触剧本既有新鲜感，又有陌生感。教师应根据学生的这一特点，布置课前预习，让学生在自主研读中感悟剧本的文体特点。同时《语文课程标准》也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此在上课伊始，我们设置一个自主探究的环节，让学生结合课前的预习交流、汇报剧本这一文体与以往我们所学的课文之间的差异，以期扫清阅读障碍，为后面的阅读、演绎剧本做好铺垫。
二、变序教学，感受戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧艺术独有的特征，它包括人物内心的冲突，人物性格的冲突，人与环境的冲突。在本出剧中，公仪休就面临着这样的矛盾冲突，十分爱鱼却又拒绝接受别人送来的鱼。甚至他的语言也让人感觉到充满矛盾——“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。”教学时，我们以戏剧冲突为主线，对教材进行大胆取舍，淡化某些环节，如“管家送鱼”，强化某些环节，如“公仪休与子明的两次对话”。采用变序教学法，先借子明之口，突出剧中人物的矛盾与冲突——“爱鱼为何拒鱼?”然后引导学生往前读剧本，往后读剧本，在剧本中走个来回，探究公仪休究竟何等爱鱼？公仪休拒鱼的原因。这样解读，打破了剧本原有的结构，使课堂节奏更加明晰，戏剧矛盾更加突出，教学效益大大提高。