教学目标：
1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。
2、通过朗读，理解课文中的重点语句。
3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点难点：
1、学会方法理解文中的重点句子。
2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学课时：
二课时
第一课时
课时目标：
1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。
2、学习生字：故 旅 缓 需 倦
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）
2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——
3、出示课题：16 做人的故事 （齐读课题）
过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？
二、学习字词，整体感知。
1、 轻声朗读课文，要求；
（1） 读准字音，学会生字。
（2） 划出词语，想想词义。
（3） 读通课文，说说故事。
2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？ 媒体出示；
故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。 交流中随机识字：撕 屑 垃圾
三、感情朗读，体会道理。
学习故事一——为什么要说“谢谢”
1、 看了题目，你有什么问题要考考大家？ （谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？„„） 读了课文第1、2节，你们就知道了。
2、 自由朗读1、2小节。
（1）学生交流，出示： 因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。
（2）划出描写小河水的句子，积累。 出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺 同桌互背，积累好句
（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气） 过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？
3、 轻声朗读第4节，出示；
（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。
（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。
4、指名读第5节，理解爷爷的话。（多媒体出示句子）
（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？
（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？
5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？
师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。
6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？
四、复习生字新词
第二课时
课时目标：
1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。
2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾
3、理解文中的重点句子的意思。
一、 复习生字新词
1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。
2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“——”画出有关语句。
3、 学生交流、朗读。
师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。
4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？ 交流，出示句子： “可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？ 说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”
5、学习生字： 倦：理解：疲倦 近义词 疲劳 醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑：扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾；积累同部首的词语：蝴蝶等
6、有感情地朗读第二个故事。 想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？
二、语言实践，小结全文。
1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。
2、认读生字、词语： 缓（缓缓） 潺（潺潺） 醉（沉醉） 撕（撕碎） 屑（面包屑） 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事
3、比较字形： 缓（ ） 醉（ ） 需（ ） 暖（ ） 碎（ ） 耍（ ）
4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。
课外拓展，作业布置。
1、拓展
（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。
（2）选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈（ ）了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧！”
2、作业
（1）抄写词语： 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
（2）有感情地朗读课文。
板书设计：
做人的故事
↙↘
谢谢 羞愧
讲礼貌 讲文明