一、活动设计思考
1、基本情况：
活动班级：大班活动类型：结构性探究活动
活动设计技术：再造技术活动设计主体：教师家长幼儿
2、活动的产生：
我和女儿在一次偶然的玩耍中，女儿无意间看见了有许多小朋友在一个小天地里用心的在做什么？我们走近一看才知道许多小孩子在专心致志地做泥画。女儿也被那些色彩鲜艳、生动活泼、直观可感的泥画所吸引，便嚷着要买一幅泥画回家制作。在和女儿一起制作过程中，突然想到：要是我们班上的孩子也能动手制作那该多好，于是就有了初步的构思，有了自己制作的想法。原泥画做出来立体感强，有象油画的感觉。这一活动符合大班幼儿特点，也满足了幼儿动手尝试的兴趣。幼儿在日常的活动中，也表现出对贴画的兴趣，但贴画方法较单一,制作过程没有创新。此活动正好为幼儿动手操作，尝试创新提供了可能和机会。
由于大多数幼儿对画都有浓厚的兴趣，动手操作就更有兴趣。如果用纸来做泥画让幼儿在做中玩，玩中学，那不是更好吗？根据新《纲要》的要求：幼儿的创作过程和作品是他们表达认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造的表达。根据大班幼儿年龄的特点，支持幼儿动手制作，进行自由、自主的探究，结合幼儿的兴趣、爱好和需要，发展幼儿的动手能力和创造力。我便设计了结构性探究活动《有趣的纸泥画》。
3、可利用教育资源：
纸的用途和好处对幼儿来说是具体可感的。如：写字、绘画要用纸，印书要用纸。
幼儿已有一定的操作经验和兴趣。如：在剪纸活动中，不管好坏，他们都感觉非常高兴。
纸是随处可见的，利于教师，家长和幼儿收集。
4、活动网络
5、活动设计创新之处
本活动重视幼儿探索尝试的过程，关注幼儿的兴趣和需要，积极引导幼儿有不同的创新，鼓励幼儿大胆探索。
充分利用各种教育资源。家长、幼儿共同参与收集材料，工具等，促进幼儿全面发展。
二、活动实施方案
活动目标
1、幼儿能积极主动参与制作纸泥画，有强烈的探究欲望。
2、有探索，发现问题的兴趣，能体验动手制作的乐趣。
3、培养幼儿动手操作以及与同伴合作的能力。
活动准备
1、已有经验积累：日常活动中让幼儿了解纸的用途与我们的关系。
2、材料准备：教师、幼儿家长共同收集各类纸如：薄纸、厚纸、卫生纸等，水彩颜料水，胶水、塑料、镊子若干，盘子，印有图案的木板，成品范画一张。