第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时
二、教学目标
1 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上。
2 学生能在教师的带领下进行上课问候，会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
3 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
4 会唱歌曲Hello！
5 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
1 会说日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
2会说 stand up ,sit down 等，同时作出相应的动作。
3 会唱歌曲Hello！
四、教学难点
1 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
教学光盘，课件，卡片
六、教学过程
Step1 Free talk and motivation（4分钟）
1. To greet
伴着上课铃声教师面带笑容说出Class begins.并且边用手做出上抬的姿势边说Stand up，示意学生起立。依次演示问候，并让学生坐下。
（学生第一次接触英语课堂，可能会比较好奇。）
2. Listen to an English song.
T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners. In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.
（播放Hello!这首歌，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。联系北京奥运会的实际，增强学英语的意识。）
Step2 Presentation and practice（11分钟）
1 课件出示课前学生起立的动作。
T: What are they doing?
拿出卡片领读Stand up，由于上课前已演示过一遍，学生很容易就会领悟是起立的意思。同法教授Sit down. Hands up. Hands down.
2 领读rhyme: Up, up , stand up.
Down, down, sit down.
Up, up , hands up.
Down, down, hands down.
(学生在说的时候不能一次成型，所以要多练习几次。)
3 Do a game
T发出Stand up. Sit down. Hands up. Hands down.的指令，学生做出动作。
T: Hands up.
Ss:快速举手。
T: Stand up.
Ss:快速起立。
………
（可评出最佳灵敏者，进一步活跃课堂气氛。）
Step3 Learn to say（16分钟）
1 To introduce myself, in order to know each other.
T: Well, we are friends now. First, let me introduce myself to you.
I’m your English teacher, I’m Miss Cong.
Hello!
重复几遍Hello!并挥手向学生问好，示意学生回答Hello!
Hi!
重复几遍Hi!并挥手向学生问好，示意学生回答Hi!
T:问好的时候我们可以说Hello.或Hi.
板书Hello. Hi.
2. Present “Hi, I’m …”
T: There are some new friends in our class today, do you want to know? Show an image, say to all the students. “Hi, I’m Mi Laoshu.” Then show another image say “Hi, I’m Tang Laoya.” T: Can you guess what the Chinese meaning of the sentences“Hi, I’m …” (借助卡通形象的神态、语言，巧妙地导出新知，使学生通过看、听、猜来理解句意。) 板书: I’m … Teach reading “Hi, I’m …”, and let the students pay more attention to the pronunciation of “I’m”. Read after the teacher, and then read it one by one. ( 操练时采用跟读、齐读、分行读、个别读等多层次的形式进行实实在在的练习，以有效地分化读音中出现的难点，从而使学生掌握正确的读音、调调。) T: You know I’m Miss Cong. But I don’t know your names, can you introduce yourself to me? Practice in pairs. 分成小组练习，练习的过程中教师不停巡视，发现问题可以及时纠正，并配以大量赞扬性的语言，如very good, excellent等，鼓励学生勇敢说出。 Let the students to introduce them. S1: Hi, I ’m… S2: Hello, I ’ m… S3: Hi, I ’ m… ………… 板书： I’ m …
Step4 Sing a song（5分钟）
1 播放歌曲一遍
2 领读歌词并讲解Helen是外国小女孩的名字。
3 跟唱。
4 选用班上同学的名字改歌词并唱出，如：
I’m Wang Yue, Hello, hello.
I’m Wang Yue, Hello, hello.
I’m Wang Yue, Hello, hello.
Hello, hello, hello.
Step5 End the class（3分钟）
T: Now class is over. 多重复几遍并做出手势，让学生明白是下课的意思。 T 示意班长说出Stand up.学生起立。 T 挥手并说Goodbye.小声提醒学生回答Goodbye. Miss Cong. T: Sit down, please. 让学生猜出Goodbye.是再见的意思。
Step6 Homework（1分钟）向家人或朋友用英语打招呼并做自我介绍。
板书设计：
Unit 1 Hello！
Hello.
Hi.
I’m … .
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第1，2页）
二、教学目标
1. 能听懂、会说日常交际用语What’s your name?并能运用所学交际用语询问对方姓名。要求读音正确，语调自然，特别要注意name的正确读音。 2．认识五个人物：David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy。 3．激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 三、教学重点
1. 能听懂、会说日常交际用语What’s your name?并能运用所学交际用语询问对方姓名。 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 四、教学难点
1．能听懂、会说所学日常交际用语。 2．能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 五、课前准备
有关课文对话的课件，教学配套光盘。
六、教学过程
Step 1. Warming up（6分钟）
1. Greetings
T: Hello, I’m Miss Cong. S1:Hello, Miss Cong, I’m ……. S2: Hello, Miss Cong, I’m ……. S3: Hi, Miss Cong, I’m ……. 配以手势，教师对说的流利的同学加以赞扬。
2. Action
T做动作，学生说出相应的句子。 T起立 Ss: Stand up. T坐下 Ss: Sit down. T举手 Ss: Hands up. T手放下 Ss: Hands down. 请一位同学上前扮演老师的动作重复这个游戏。叫上前的同时教师说出一个新的课堂用语：Come here.边招手边重复让学生明白是过来的意思。
Step2 Presentation and practice（20分钟）
1. Present “What’s your name?”
The teacher tell a story : 由于现在英语非常重要，为了不被社会所淘汰，我们的猪八戒也坐不住了，他参加了牛津英语班，今天他上完课，在回家的路上，遇到了猴哥，刚想打招呼，可眼珠一转，心想，这孙猴子平时老欺负我，今天我就为难为难他。于是他说：“Hi, I’m Zhu Bajie. What’s your name?”本想看孙悟空的笑话，没想到老孙马上答到：“Hi, I’m Sun Wukong.” 老猪这下傻眼了。原来孙悟空也参加了英语班的学习，他说：“我可不能赶不上形势，我要成为新时代的孙悟空……” T: Do you know the Chinese meaning of “What’s your name?”
板书：What’s your name? Ss纷纷猜出是你叫什么名字的意思。 T: You are clever.
Teach reading. T: What’s your name? Ss: What’s your name? 采取语调语速相结合的游戏读出节奏感。如边拍手边慢慢轻声读出，逐渐加快速度并且声音越来越高，让小朋友感到紧张的气氛，从而不枯燥。注意 name的发音。 2. Practice:
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to know its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Betty. Hello, everyone!
S: Hello 将毛绒玩具交给学生，进行相互自我介绍及询问对方姓名的游戏。
3. Recognize five people.
T: I will show you five new friends. 出示David, Liu Tao, Mike, Nancy, Yang Ling的图片，听课文第一遍录音，让学生熟悉五个人物的名字。第二遍录音，根据课文内容，逐图听，请学生找出相应的人物图片。老师根据学生找出的人物，说出人物的特点，让学生记住人物形象。 Look the picture, and listen to the tape, try to repeat. Let the students to recognize “David, Liu Tao, Mike, Nancy, and Yang Ling.” （ 此处通过看看、听听、猜猜来认识人物，便于抓住人物特点，记住人物形象。）
Step 3 Practice and act（10分钟）
1 观看配套光盘关于A部分课文内容动画片。 2. T: Open your books at page 6 listen to the tape and read after it.
The students read the dialogue in groups; read it in pairs.
3 Act 分角色朗读，比一比哪一小组读的好。 4. Listen to the English song “Hello!” Change the name with “David、Nancy、Mike…”. (组织学生唱英文歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，同时起到巩固新知的作用。)
Step 4. Say a chant（3分钟）
1跟着教师有节奏的读 Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Yang Ling. Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Nancy. Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Mike. Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m David. 2 学生自己变换节奏朗读
Step 5. Homework（1分钟）
1. Listen to the tape, read part A three times. 2. Do some oral practice with your parents, friends and classmates. 3. If you like, give yourself an English name.
板书设计：
Unit 1 Hello！
What’s your name? Yang Ling Liu Tao
I’m … . Mike Nancy David
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第
8页）：a bird, a dog, an elephant, a zebra,
二、教学目标
a) 能听懂、会说4个新单词：a bird, a dog, an elephant, a zebra,。能看到（听到）单词就
说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
a bird, a dog, an elephant, a zebra,的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课四种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
Step1. Free talk and motivation （8分钟）
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Xing!
T: I’m Miss Xing, what’s your name ?
S1: I’m …
S2: I’m …
S3: … …
First let’s sing the song ”Hello”. (将Helen该成学生的姓名)Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
Step2. Presentation and practice （20分钟）
Show a picture of a zoo. Ask students to say it in Chinese.
T: Look! What’s this? (这是什么？)
S: （动物园）。
T： Good! Can you say some animals( 动物) in Chinese. Then imitate the sound, please.(模拟其声音)。如：猫：miao-miao-miao-miao.
S: Say some animals and imitate the sounds.
T: Great! Now let’s listen : what’s this ?(播放猫的叫声)
S：猫。
T: Very good!
Show a picture of a cat.（出示猫的图片） Teach the students the word .( Read and spell)
T: Read after me : cat [kAt] 猫 [kǽt] [kǽt] [kǽt] c--a--t, cat(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one (or group)
Read the chant: cat cat cat , I’m a cat.( 拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.
T: Now listen , what’s this?（播放狗的叫声）
S; 狗。
T: Very good!
Show a picture of a dogt.（出示狗的图片） Teach the students the word .( Read and spell)
T: Read after me : dog[ [d g] 狗 [d g] [d g] [d g] d--o--g ,dog (出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one (or group)
Read the chant: dog dog dog , I’m a dog.( 拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.
T: Now listen , what’s this?（播放大象的叫声）
S:大象。
T: Very good!
Show a picture of an elephant.(出示大象的图片) Teach the students the word .( Read and spell)
T: Read after me : [elif nt] 大象 [elif nt] [elifnt] [elif nt] (注意这里是an不是 a)
e--l--e--p--h--a--n--t, elephant(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one (or group)
Sing the song : Hello! （将歌曲中的Helen替换成 elephant ，拍手打节奏并作出相应的动作)
如： I’m an elephant, hello hello hello
I’m an elephant, hello hello hello
Hello hello hello
T: Show a picture of a zebra, just part of it.(出示斑马身体一部分的图片)，what’s this?
S：斑马
T: Good! T: I’m zebra. Read after me “zebra” [zi:brə] 斑马[zi:brə] [zi:brə] [zi:brз]z---e---b---r---a ,zebra
Then ask the students to read this word one by one (or group)
Sing the song : Hello! （将歌曲中的Helen替换成 zebra ，拍手打节奏并作出相应的动作)
如： I’m a zebra, hello hello hello
I’m a zebra, hello hello hello
Hello hello hello
Step3. Consolidation （8分钟）
在巩固单词教学时，应该调动学生的身体语言。
a) T: Game time! ( Say and do). Do the actions .
S: Say the words of animals that they have learned.
b) 进行以组为单位的竞赛，看口型猜单词，看哪个组掌握得最好。
Step4. Homework （4分钟）
抄写所教的四个单词，中文一遍，英文四遍。
a cat （猫） a cat a cat a cat
a dog （狗） a dog a dog a dog
an elephant（大象）an elephant an elephant an elephant an elephant
a zebra （斑马） a zebra a zebra a zebra
板书设计：
Unit 1 Hello
a cat （猫） 图片
a dog （狗） 图片
an elephant（大象） 图片
a zebra （斑马） 图片
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科第
8页）： a cat, a monkey, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说四个新单词：a cat, a monkey, a panda, a tiger。能够看到（听到）单词
能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。复习前面所讲的四个单词：a bird, a dog, an elephant, a zebra
b) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
a cat, a monkey, a panda, a tiger的读音。
四、教学难点
a) a cat, a monkey, a panda, a tiger 的读音
五、课前准备
教具准备：课前准备该课四种动物的图片，头饰或以多媒体形式出现。
六、教学过程
Step 1.Free talk and motivation (8分钟)
T： What can you see ?
Ss: A cat ./ A dog……
T: Good. L ook, I have some animals (动物头饰)
1将事先准备好的头饰戴在学生头上，师生先做示范
T: Hello, I’m a dog!(做狗的动作) What’s your name?
S: Hello, I’m a bird.!（做鸟飞的动作）。
2 Make dialogues by groups.(学生分组进行对话)
如：S1: Hello, I’m an elephant!(做大象的动作) What’s your name?
S2: Hello, I’m a zebra!
（3）Say a chant like this :
cat , cat , I’m a cat
dog , dog , I’m a dog.
zebra , zebra , I’m a zebra
elephant , elephant , I’m an elephant(拍手打节奏)
Step 2．Presentation and practice 20（分钟）
1. 出示猴子的图片。
T： What can you see ?
Ss: 猴子。
T：Quite good! (出示猴子的图片) This is a monkey. [m٨nki] 猴子[m٨nki] [m٨nki] [m٨nki] m---o---n---k---e----y ,monkey. Then ask the students to read this word one by one (or group).
2. T: Now listen , what’s this?（播放老虎的叫声）
S; 老虎。
T: Very good!
Show a picture of a tiger.（出示老虎的图片） Teach the students the word .( Read and spell)
T: Read after me : [taigə] 老虎 [taigə] [taigə] [taigə] t---i---g---e---r, tiger (出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one (or group)
Read the chant: tiger tiger tiger , I’m a tiger .( 拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.
3.播放鸟叫的声音。
T： What can you hear ?
Ss: A bird. Good! Show a picture of a bird.（出示鸟的图片） Teach the students the word .( Read and spell) (同法讲解单词 bird)
4.出示熊猫的图片，问：What’s this in Chinese(用中文回答)?
Ss: 熊猫。
T：Good! Show a picture of a panda.（出示熊猫的图片） Teach the students the word .( Read and spell) (同法讲解单词 panda)
Step 3．Consolidation （5分钟）
Read and review all the words that have learned. Say the chant:
你拍一， 我拍一 ，活泼可爱是monkey，
你拍二， 我拍二， cat , cat 是喵--喵--喵，
你拍三， 我拍三, elephant耳朵是蒲扇，
你拍四， 我拍四，你看panda走钢丝，
你拍五， 我拍五, tiger tiger 是老虎，
你拍六， 我拍六, bird，bird，鸣啾啾，
你拍七， 我拍七 ，zebra身穿条纹衣，
你拍八， 我拍八， dog ，dog摇尾巴。
Step 4. Homework （4分钟）
抄写所教的四个单词，中文一遍，英文四遍。
a bird （鸟） a bird a bird a bird
a tiger （老虎） a tiger a tiger a tiger
a panda （熊猫）a panda a panda a panda
a monkey （猴子）a monkey a monkey a monkey
板书设计：
Unit 1 Hello
a bird （鸟） 图片
a tiger （老虎） 图片
a panda （熊猫） 图片
a monkey （猴子） 图片
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第五教时（教科书第9、10页），以及练习册。
二、教学目标
1，学生巩固认识图中的人物，并能熟练地说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
2，学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
3，学生能熟练地掌握八个动物的英文表达。
4，在游戏和习题中帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流
三、教学重点
1，对人物的熟练辨认以及运用句型的相关的表达，对动物英语名称的掌握。
2，书本p9 PartC,p10 PartD,练习册习题的解答。
四、教学难点
1，如何运用游戏和教学方法让学生大胆地说出英语，如何让学生在游戏中受益。
2，完成练习册的时候，听力题该如何让解答，应教给学生正确的解答听力的方法。
五、教学准备
图片、人物头饰、教学光盘、录音机、练习册
六、教学过程
Step 1，Free talk and motivation (5分钟)
训练学生对课堂用语的熟练程度
对学生进行课堂常规的练习，进一步加深学生对课堂用语的熟练程度
（Class begins. Stand up. Sit down. Hands up. Hands down. ） Step 2，Review lessons （5分钟）
1.老师将本单元中所接触的人名通过句型来进行练习
T：拿着人物图片逐个出示给学生看，提示学生利用句型 “I’m… .”进行集体回答 S：学生利用句型集体回答人物的姓名。 2.再次打乱图片的顺序，由不同的组来进行比赛，用hello…,hi…对老师出示的图片作出反应。
S：根据老师出示的图片来做出反应，进行比赛。 T：根据学生反应情况适当地作一个评价 3.Practice
T：通过图片操练句型“What’s your name? My name is…”，老师请同桌的学生起来配合，根据出示的图片，一问一答。 S：学生根据出示的图片进行问答配合 Step 3，Make sentences (10分钟)
将书翻到p9，引导学生做对话练习
T：老师引导学生逐图观察，要求学生说出图片中的人物，再告诉学生造句所用的句型，请学生Work in pairs.等待两分钟后，一组一组请同桌的搭档起来造句。教师有意识地由不同的图片分组进行检查，调动组与组之间的竞争氛围。 S：在老师的引导下回答人物名称以及造句。 T：对每一对或每一组学生的造句作出评价。 T：老师拿出人物的头饰，分大组请两位同学上来分饰角色，进行对话。老师仍然要提示对话的句型，要求学生要有动作的表现。老师对表现不错的学生要给以表扬，鼓励不敢说英语，或者动作放不开的学生，慢慢让其过渡到学习英语的环境中来。 Step 4，listening exercises （5分钟）
T：请学生将练习册翻到第一页，老师讲解题目的要求，第一次对学生灌输做听力题的要领和技巧。（做听力题要求要看清题意，再看清楚每一幅图画的意思，然后，仔细听录音，认真选答，根据录音的意思再作答。）老师播放录音。 S：听老师的解题方法，并且做题。 T：播放教学光盘，和学生集体检查作业的准确性。 Step 5，Review Lessons （14分钟）
复习动物名称
T：出示动物的图片，请学生集体逐一地对着图片打招呼。Hello… 。 S：根据老师的要求逐个进行操练
T：老师打乱图片的顺序，由不同的组看到图片后，将图片中动物的chant 说出来。 S：对着学生进行操练。
T：逐一请学生到讲台前任意模仿某种动物的姿势，请学生在下面说出动物的名称。利用能够句型“I’m … .” 。 S：台前模仿动作，下面的同学利用句型说出。
T：请学生将课本翻倒P10，Funhouse,老师提示听力题的方法，本题的题意，请学生做题 S：在要求下做题。 T：请学生将练习册翻到第二页和第三页，同样，老师逐一讲解题目的要求和意思，请学生在录音下完成作业。 S：做题目。 T：老师将本堂课中所有的习题进行讲解，并再次强调做听力题的方法和技巧以及注意事项。教师及时利用光盘将作业和学生一起完成，学生能够及时订正。 T：请学生收回作业本，并且布置家庭作业。
Step 6，Homework（1分钟）
1，听磁带朗读本单元课文和单词 2，用本单元所学句型编段对话，说给同学听。
泰州市城东中心小学