生：练习朗读课文。
师：把课文读三遍的同学请举手（大多数同学举手）。平时哪位同学站起来读书的机会相对较少？
生：只是相互看看，没有人做声。
师：请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗？
生：戴眼镜的男同学略一沉思，喊到一名同学。
师：谢谢这位戴眼镜的同学，你推荐“有功”，奖励你一次读书的机会！
生：（大笑）
师：这一轮读书的机会还有六次，愿意读的请站起来！六、五、四、三、二、一
生：（倒计时声中，同学们纷纷站了起来）
师：好！读书的机会是自己争取的，不过，没站起来的同学要认真听别的同学读，听读也是一种学习。
师：（走近第一个被推荐读书的同学）你很荣幸，能够第一个读书。读读课题吧！
生：“只（zǐ）拣儿童多处行”
师：“只”读zhǐ,翘舌音zh ,把这个字跟我读两遍。你自己再练习读两遍，请你带着大家读两遍
生：（高兴地领读）
师：第一遍没读准，经过校正、练习，现在能当“老师”，进步真快！
师：（面对戴眼镜的男同学）推荐他人读书有功，奖励你读第一节。
生：“从香山归来，路过颐和园……小天使。”
师：注意，这一节有两个生字“颐”和“匣”。“颐”的第二笔是“短竖，接下去写“口”，第六笔又是“短竖”，再接下去是“竖折”；“匣”先写一横，接下去写“甲”，最后写“竖折”，跟着老师写一遍。
生：“我们本想在知春——亭畔喝茶，那知道知——春——亭畔已是坐无（空）隙地！”
师：不要紧张，像我一样，长吸一口气，然后慢——慢——吐出。
生：（笑）
师：“知春亭”是亭的名字。再练习一次。
生：一连读了四次，终于读通顺了。（此时，胖乎乎的他，额头上全是汗水）
师：（请他的同位站起来）评价一下他的读书。
生：他读得正确了。
师：对！你在看看他的脸上，你有什么想法？
生：他热得一头是汗，才把一句话念好！
师：是不是颠倒过来说更好：他为了把一句话念好，热得一头汗！
生：（同学们一听都笑了）
师：请下一位同学接着往下读。
生：读第四节（声音很小）
师：（走道这位男同学的跟前）请你听一听孙老师读书，然后谈谈自己的想法。（模仿他小声读书的样子）