遵循儿童心理和生理发展特点,我们倡导多元的学习方式和开放的教学时空,建立新的评价体系。为了更好的进行教学与评价,可采取互动式教学与形成性评价相结合的方式,具体做法如下：
一、课堂评价，师生互动
以“任务型”教学为主线,以活动为主轴,理论联系实际,创新课堂教学模式,在最大范围内体现课堂上的互动,并进行适宜的教学评价。课堂上的互动评价主要体现在以下几个方面：
1、绘画﹑手工制作中的互动评价
小学英语教学内容大都集知识性与趣味性于一体,所以让学生动手画一画,做一做,亲身领会教学内容,对于今后的教学会起到潜移默化的作用。可给擅长绘画﹑手工制作的学生以适当的奖励,比如“绘画大王卡”﹑“精工巧匠卡”。作为教师,还可利用简笔画给学生进行听说方面的评价。当然,作为评价方式的简笔画要尽量夸张一些,卡通化一些,而且一定要与教学内容相关联。如教学水果名称的单词 “watermelon, peaches, strawberry…”,哪一组学生读得响亮又整齐,同学们就买他们的水果,我就把这种水果的简笔画画在他们组的数码下面。操练结束时,统计各组的成绩,并给获胜的小组用简笔画进行奖励。这种简笔画评价法,紧紧抓住了学生的心,使他们乐学﹑好学,同时和谐了师生关系,培养了兴趣,是一种寓学于乐的评价方法。
儿歌语言简洁，富于韵律,琅琅上口,它以特有的魅力深受小学生的欢迎,在形成性评价中引进儿歌会收到出其不意的效果。
PEP教材Book Ⅱ Unit2中,学生将会学到有关人的称谓的单词,如grandpa, grandma, father, mother, sister, brother…这些单词读音较拗口。我首先教学歌曲: I love my father,然后用学生熟悉的人物编唱歌曲,同时用手势比划love的动作。如:
I love my grandpa.
I love my grandma.
They love me(Repeat).
并且教学该单元其他内容时,谁的表现出色,谁就能赢得全班同学用歌声表达的赞赏。这种评价方式增进了学生间的友情,学生与长辈之间的亲情,有利于培养学生的情感意识。
2、示范表演，互动操练，分层评价
让学生根据自己的能力水平和学习目标,自主选择所要达到的目标等次,主要从示范表演和互动操练两方面来评价。A等次的同学,在新课示范表演这一环节上要踊跃参加,并且学完新课能创设情景,自编对话;B等次的同学,在互相操练时要积极与A等次的同学配合,能仿照课文编简单的对话或熟读课文;C等则只要读通课文就行了。月评时,根据不同等次的要求,评出班上“精彩表演卡”﹑“对话大王卡”﹑“学习进步卡”的获奖人员以示鼓励。这样,学生对教材中的Let’s talk感兴趣了,合作学习的意识增强了。实践证明,适宜的目标是刺激学生努力学习的最好动力。
3、实施任务型教学,倡导多元评价
交际是语言的最本质的社会功能,学习语言的目的就是获取语言技能,以利于交际。实施任务型教学是培养学生交际能力的有效途径,在教学中,学生围绕一个中心活动开展各种辅助活动。比如我们不要求背诵这些单词,而是创造一个自然的情境,学生在情境中发现学习目的。对于这种开放性任务,教师可采用等级进行评价；对于客观性的任务如单词听写,就可采用分数评价。每学期即将结束之时,则采用评语式评价,肯定学生在完成任务中的每个亮点,运用鼓励性的语言。如Your oral is better, I hope your writing is the best.
二、课余评价，生生互动
小学英语教学时间短,间隔时间长,课余不加强巩固,教学效果未必理想,再则小学生有着“成功是成功之母”的成就动机,因此引导学生课余用英语,巩固英语知识,并运用多种方式,扩大自我评价的范围,让学生参与评价,体验成功,有着不可估量的价值。
1、设立每日英语,学生自我反馈评价
素质教育的出发点是一切为了学生的发展,让学生学会为人处事,达到学以致用的目的。所以,教学中改变只用教材教书的观点,根据实际情况适当调整与延伸非常重要。每日英语Everyday English正顺应了这一需要。在校园较为显眼的地方,设置了每日一句;在各年级墙报处开设了每日一词一句,并注重及时评价与反馈。实践证明,及时反馈是增强学生学习兴趣的有效策略,学生的口语在交际中得到加强,并且擅长用英语进行简单的对话。
2、成立英语广播室,在自我评价中展示自我
创设表现自我的环境和浓厚的英语氛围,在英语教与学中起着重要作用。我利用校园广播台,给学生一个展示自我的机会。在自我评价表中,我设计了有关口语表达的调查问卷。比如:你愿意当英语广播员吗?你的口语流畅吗?你能用英语投稿吗?……学生通过自我评价,激励自己要多动口说。然后将口语较好的同学选为播音员,并且在播音中穿插音乐欣赏等栏目，既陶冶了情操，又活跃了英语学习气氛。可见英语广播的作用不可小觑。
3、开展兴趣小组活动，实现自我评价的价值
歌德曾说过：“没有兴趣就没有记忆。”所以，开展丰富多彩的兴趣小组活动有助于学生熟记所学内容，获得成就感。学生自编英语手抄报，收集、摘抄身边英语，汇编英语儿歌，韵律诗加上课本剧表演，给学生一个展示自我的空间，在自我评价中欣赏自己的劳动成果，实现自我评价的价值。
三、课外评价，共同互动
随着信息化的发展，利用网络学习越来越普遍，家庭的作用给孩子的影响越来越大。所以，我充分调动家长的力量，加强对学生学习英语的督促，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流。如按时检查学生各方面的情况，包括歌曲、诗歌、磁带录音、收看英语节目。为了实现学生、家长、教师的一种共同评价机制，我拟订了家庭互动月评价表，真正落实家庭的作用。
总之，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，将发展性评价观应用于实践中，立足互动式课堂教学，拓展学习空间，在评价中发展自我，自我认知，自我获取。这是实施新课程最为关键的环节。