有一位管理者说过：“要让员工干起来，先让员工乐起来。”此言点到了管理妙处。作为管理者的校长，要充分尊重每一个教职工，为教师的发展和进步提供公正的机遇，为他们的工作与生活提供和谐的环境，让教师“乐起来”。
“尊”则乐。抵触源自个人价值得不到尊重。现代管理学著名的霍桑实验证明，与改善工作环境、实行绩效奖金、严明奖罚等措施比起来，经常与教师进行座谈沟通，给教师以“主人翁”的尊严和损益共担的归属感，更能广泛而持久地促进教育教学效率的提高。心理学知识也告诉我们：人性中最深切的心理动机是受人尊重、得到肯定和被人赏识的渴望。如果无视这个动机，漠视这种渴望，提高教师的积极性就缺乏有力的心理支撑。
“公”则乐。怨气源自校长待人处事不公、教师心理失衡。绝大部分教师能勤奋工作，不怕苦和累，最怕校长不讲原则，从个人利益、个人好恶出发，待人有亲疏、处事有厚薄，提拔、评优、奖励、晋级等不公正、不公开，使教师失去公平竞争的机会。这也正是有些校长“其身不正，虽令不从”的原因所在。校长只有做到公道正派、公正廉明，教师才能口服心服，干好教学工作。
“和”则乐。不满源自校长无情管理有余，融洽和谐不足。古人说：“欲谋胜败，先谋人和。”“人和”有两层含义：一是营造亲密、和美的氛围；二是营造包容个性、和谐发展的生动局面。这样教师的创造智慧就会竞相迸发，学校的活力就能充分展现。
“乐起来”是“干起来”的情感基础和必要条件，一切有志于干出业绩来的校长，请牢记并践行这句话：让教师“乐”起来。