教材分析
这篇课文讲了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭的美丽景色作为描述重点。作者在描述时，不仅抓住不同季节的景色特点，而且还紧紧围绕一个共同特点----树木来写，同第一部分总述相呼应。选编课文的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在学习小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
学习目标
知识与能力：
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
过程与方法：读中感悟和抓住重点词语理解内容的方法。
情感、态度、价值观：
让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
教师准备：制作小兴安岭四季风光的课件。
学生准备：组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
学情分析
学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，引导质疑
①学生展示搜集的资料，教师播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面谈感受，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
③读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
④你找算怎样解决这些问题呢？
（通过资料的展示和谈感受，对小兴安岭有个初步印象，便于理解课文。看了题目后，请学生质疑，可以使学生带着问题读书，形成较好的读书习惯。）
二、初读课文
①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。
（通过初步的读书，认识生字，在进一步通过多种方式进行巩固，特别是对难字的指导，可以使学生掌握好后，更好的进行课文的朗读。）
三、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
四、写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
总结学习方法，分组学习下面几段。
b．多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（课文一年四季景色的学习，主要采用先扶后放的方法进行学习。春天的景色是教师引导，并请学生归纳学习方法，在下面几段的学习中，主要是以学生的自主合作探究为主，这样一扶一放，让学生的在学习过程中不知不觉学到了知识与方法。）
三、拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写
板书设计：
美 大
丽 春天 抽出新枝 花
的 夏天 葱葱茏茏 园
小 秋天 叶子飘落 果实累累 大
兴 冬天 树上积雪 物产丰富 宝
安 库
岭
教后反思：
这是一篇写景散文。作者采用“总——分——总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的图画。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产；最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点，作为描述重点，并运用生动形象的语言，描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法、是学习本课的重点。
学习本课是承接前一个单元的训练重点。继续运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。
教学本课我分了3个课时完成。第二课时主要通过品读优美句段，了解小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法，全面欣赏小兴安岭和课文语言文字与意境的美。通过指导朗读、背诵达到积累语言和进一步内化语言的目的。立足于以人为本、促进发展的课程观，整个教学过程是学生生活化的实验过程：欣赏小兴安岭四季的美、并把各自的体验、感受通过朗读表达出来，阅读成为学生个性化行为，体现了学生的个性差异和不同的学习需要。引导学生多读，在读中比较、在读中感悟、在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切、学起来轻松愉快、读得准确、读得生动、读得入情。
本课设计的教路和学路都比较清晰：（1）学生根据各自的喜好选择段落细读，看作者抓住小兴安岭各季节的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么？（2）品味优美词句并在小组中交流体会。（3）有感情地朗读。引导学生运用自主、合作、探究的学习方式、深入地理解课文内容。“读”、“思”、“议”结合起来，培养学生的感悟能力。但教学中老师还不够放得开，形式还比较单一，如何在以学定教的同时教学引导得更灵活则是今后追求的目标。