学生分析
本班学生为城郊小学生，学生具备较好的语文学习习惯，能独立识字读文，但想象力狭促，在表达能力上略显薄弱。
教材分析
这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编，对培养学生的审美、创新能力非常有益。
教学目标
1、认字5个，继续练习独立识字。
2、正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。
3、激发学生追求美事物的心愿望，结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。
教学重点
正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。
教学难点
激发学生追求美事物的心愿望，进行仿写。
教学过程
一、谈话导入
1、板书：想
孩子们能用这个字组词吗？
生组词（相机板书“幻想”、“想象”）
今天咱们就一起进入一个幻想和想象的世界
2、cai:课题 生齐读课题 补充板书“我想”
二、初读课文，读准字音，读通课文
1．我想干什么？想知道吗？
用自己的方式自由读，标出小节，把课文读准确、通顺
2．总共几小节？生：5个小节
指名朗读 师生检查朗读正确与否
3．齐读课文，边读边想“我”有几个愿望——4个
我的愿望可真多啊！
三、深入学习，品读说写
（一）引导学习1小节
1．我的第一个愿望是什么？引读“我想把手儿接在桃树枝上”
是什么？ 生汇报 师板书“手儿 接”
2．营造氛围，引导感悟
cai:手接在桃树上
⑴手儿接在桃树枝上，桃树枝细细的、长长的，它还，引读 “带着一串花苞随着风儿悠荡”
⑵一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？
再读一读“带着……”生齐读