一、导入释题 了解体裁
师：今天，我们将走进《汉乐府》的《长歌行》，再次感受时间的珍贵。
板书 长歌行——《汉乐府》
师：谁来讲讲你对汉乐府的理解
生：汉代的诗歌体裁。
生：汉代朝廷的音乐官署，采集各地民间诗歌和乐曲汇编的。
师：“长歌行”的“行”是指——？
生：古代诗歌的一种形式
师：今天，我们要学的就是一首古诗，板书：10 古诗三首
二、初读正音，感受节奏
师：《长歌行》这首诗歌是怎样写时间的珍贵的，翻开46面，自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
学生自由朗读（1—2遍）
师：谁会读？点名读
师：听了他的朗读，想说点什么？
生：没有注意停顿，比如“青青”停顿一下，再读“园中葵”，示范读这句。
师：是的，这是一首五言诗，应该这样停顿，还有要说的吗？
（学生没反应） 师纠正“华”读“花”音 学生正确有节奏地齐读这首诗。
三、导学自读 略知大意
师：要学透这首诗，你打算采用哪些方法？
生1：熟读后背诵下来
生2：一边读，一边根据诗句想象画面。
生3：结合注释，理解诗意。
生4：体会诗人的感情。
师：这就是古诗学习的基本方法，请同学们自学，遇到不理解的问题可以问老师，也可以相互讨论，一边读一边想，理解诗意。
学生自学8分钟
四、文白结合 找出景物
师：这首诗中写了哪些景物，由哪个词知道的？
生1：写了蔬菜，我由“葵”知道的 师板书“蔬菜”，“葵”，并提示，“葵”是一个生字，看清它的写法。右上部是捺、点、点。
生2：写了露珠，我由“朝露”知道的。
生3：写了草木，我由“焜黄”知道的。
生4补充：还写了太阳，我由“日”知道的；还写了各种河流，我由“百川”知道的。
五、想象支撑，理解诗意
师：蔬菜有什么特点？由哪个词体会出来的？
生：我由“青青”知道蔬菜是绿色的。
师：谁能由这个词展开想象，说得更具体，语感更丰富。
生1：园子里的蔬菜绿油油的
生2：园子里的蔬菜苍翠欲滴。
生3：园子里蔬菜翠色欲滴，像给大地铺上了一层绿色的地毯。
师：播放课件一（一片绿色的菜畦），多碧绿的蔬菜啊，似无瑕的翡翠，小露珠也来和它们交朋友啦！瞧，播放课件二（露珠聚集在一起），课件三（露珠滚动，在阳光的照射下闪光），谁来描述早晨的露珠？
生1：露水像一颗颗珍珠镶在翠绿的叶子上。
生2：露水像一颗颗珍珠晶莹光亮。
生3：晶莹透亮的露珠像一面镜子，反射着阳光，熠熠生辉。
师：晶莹透亮的露珠像珍珠一样光亮，多好看啊，多想看啊！可是太阳出来了（播放课件五：蔬菜上的露珠全部消失），真是“青青园中葵，朝露待日晞”呀！（课件六：文字“青青园中葵，朝露待日晞”）谁来理解这句话？
生：园子里那绿色蔬菜上的露珠，在太阳的照射下晒干了。
师：朝露易逝，多可惜呀！谁来有感情地朗读这句话？
生读，将“待日晞”读得低缓。
师：可惜吗？ 生齐说：可惜！
师：一齐读好这句话。
学生齐读。
师：太阳出来后，万物享受着阳光的滋润，诗中是怎样写的？
生：阳春布德泽，万物生光辉。
师：想象一下，春天来了，阳光普照万物的情景。
生1：春天来了，太阳出来了，万物都一片勃勃生机。
师：能结合我们现在看到的景物，具体说说各种景物的样儿吗？
生2：春天来了，太阳出来了，小草出土了，桃花开了。
生3：春天来了，太阳出来了，花儿绽开了笑脸，草儿向我们点头，树叶向我们招手，万物都散发着温暖的气息。
生4：春天到了，太阳出来了，花朵都盛开了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中嬉戏。
师（播放课件七：太阳的光辉洒满大地，树木生机盎然）：春天来了，柳叶绿了，小草从土里钻出来了，桃花开了，油菜花张开了金灿灿的笑脸，大地一片勃勃生机的景象，这就叫——？
生齐答：阳春布德泽，万物生光辉。
师（课件：文字“阳春布德泽，万物生光辉”）：谁来理解这句话？
生1：春天来了，阳光施舍恩泽，滋润万物，使万物长得十分茂盛。
生2：温暖的春天把恩惠分给了万物，万物一片生机勃勃的样子。
师：这些生命力旺盛的花草树木，一到秋天，会是什么样子呢？
生1：秋天来了，果实成熟，大雁飞向南方了，花花草草全都枯黄衰败了。
生2：秋天来了，树木变黄，纷纷从树上落下来，只剩下光秃秃的树干。
师：萧瑟的秋风吹落了花，吹枯了草，大地一片萧条。（出示课件九：落叶图）所以，它们“常恐秋节至，焜黄花叶衰”，怎样理解？
生1：秋天来了，百花凋零，花草枯萎。
生2：秋天到了，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力。
师板书：花草枯萎，并小结：美好的时光短暂易逝，河流有什么特点呢？你是由哪些词体会到的？
生：我由“百川东到海”知道了所有的河流经常向东流向大海。
师：你有一个错误，不是“经常”，而是“都是”流向大海，因为我国的地形是西高东低，水只有从高处向低处流，所以“一江春水向东流”，明白了吗？河流还有什么特点？
生：“何日复西归”是说什么时候才能流回来呢？
师：河水会流向西吗？
生齐答：不会！
师：也就是说河水怎么样？
生：一去不复返。
师板书：一去不复返。
六、联系实际，体会情感
师：美好的时光容易消逝，一去不复返，作者感物伤怀，劝慰人们。（出示课件十：文字“少壮不努力，老大徒伤悲”）少壮是指——？
生1：年轻的时候。
生2：生命力旺盛的时候。
师：在哪些方面不努力？
生：学习。
师：结合我们的实际，具体说说不努力学习的表现。
生1：上课不认真听讲。
生2：作业不按时完成，一有时间上网吧。
生3：上课做小动作。
生4：有些人迷恋打乒乓球，打铃了，还不想进教室上课。
师：结果选样？
生1：作业不会做。
生2：考试不及格。
生3：有些人一有空就去泡网吧，影响学习还会影响视力。
师：如果长此下去，不爱学习，不掌握基础知识，将来又会怎样？
生1：谋生难，找不到工作。
生2：不能胜任工作。
师：你身边有这样的例子吗？
生1：我的邻居一有时间就去上网，荒废了学业，到了初中跟不上班，只好辍学在家，干着与他年龄不相称的农活。
生2：我的爸爸小时候是个成绩优秀的学生，但他到了初中后，特别贪玩，学习成绩下降，到现在只能靠个体开车来谋生。他现在非常后悔，常常对我说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
师：他后悔，有“后悔药”可吃吗？
生齐答：没有！
师：那他只能——？
生齐答：白白地悲伤。
师：谁来理解——少壮不努力，老大徒伤悲。
生1：年轻时不好好学习，到老了就只能白白地伤心。
生2：如果青少年时不努力学习，不奋斗，到老了伤心后悔，也没有什么用了。
师：用这首诗劝慰我们自己，劝慰大家，只有感情真挚，才能打动人心，请有感情地朗读这首诗。 学生练习朗读。
师：谁来劝慰我们大家？ 一名学生读，有一名学生情不自禁地鼓起掌来。
师：你们的心被打动了吗？
生1：被打动了。“徒伤悲”声调低，很伤感。
师：一齐读一读。 学生齐读
师：珍惜时间应该成为我们永久的记忆，把这首诗留在我们记忆的深处吧！ 学生练习背诵，互背，点名背，齐背。
七、名言导向，提升情感
小结：名著《钢铁是怎样炼成的》里的主人公保尔·柯察金有一句至理名言（出示课件十一：文字“人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧。”），我把这句话送给大家。 学生齐读。
师：出示课件十二：文字“少壮多努力，老大不伤悲”让我们共同记住！