教学目标：

1、通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程；

2、会用有特征的形构成不同运动状态的船，表达个性；

3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用；

4、在了解、认识船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面；

5、在创造中启迪智慧，培养个性。

教学重点：

在感知中用有特征的形构成某种船。

教学难点：

在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态。

教学准备：

各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等。

教学过程：

一、 造型导入

师：今天老师要给小朋友表演一个魔术，你们可要认真看啊，这是一张白纸，这是一盘蓝色的颜料，看老师要利用这两个道具变出什么呢？——船。

对就是船，师出示课题：船

师：对！是船。

船作为交通工具是不是与生俱来的？不是。大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。

板书课题。

（“良好的开端是成功的一半”，用低年级学生普遍喜欢的新奇的方式导入，先声夺人，使课堂气氛一下子变得热烈起来，即吸引住了学生的注意力，又激发了学生的兴趣，为后续学习打下良好的基础。）

二、 探究式学习活动

认识船的种类、名称、用途。

提问：你们乘坐过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？

学生自由发表。

师：大家说的大多是可供游览的船只，其实在船这个大家族里还有很多的伙伴，让我们走进船的世界，了解更多的船。（出示课题）

（出示课件）你们看这是非常古老的独木船，这是古代的帆船，再看如今的帆船；这是100多年前的蒸汽轮船再看今天的万吨轮船漂洋过海，这是具有民族特色的船只，速度极快的摩托艇，有趣的皮划艇、悠闲的渔船，船中巨人航空母舰，随着科学技术的发展，船由简单的木筏到现在足以停下几百架的航空母舰，由一个条件是必不可少的，那就是——人类的想象力。

小朋友们看了那么多船，你觉得哪一艘船最感兴趣，能说说理由吗？

学生说一说。

你们说的真不错，想不想坐上你们喜欢的船去感受一下，那好，请同学们闭上眼睛，在音乐声中感受坐船的感觉。

师：坐船的感觉美不美？美。

（启发学生回忆、观察、发表，探索、了解船的各种用途及形状特征，从而感知并发现船的独特功能，锻炼学生的欣赏评述能力；由教师引导学生观察，激发学生对各种船的探索欲望。）

三、 引导分析绘画步骤并示范

1、 生说步骤，师在黑板上演示绘画过程。

师：要是能把这美好的感觉表现在我们的画中那该有多好啊，想试一下吗？老师现在就特别想来画一条船，一条大轮船，可是该先画什么呢？也就是先画船的什么地方，我想听听你们的意见——船身，船身是什么形状的？这里可以用有特征的形状来概括，比如轮船的身体可以用梯形来表示，船身上又有什么呢？船上还有什么（国旗、救生圈、小窗户等）？旗帜可以让我的轮船显得更加威武，最后我们还可以用线条的颜色添加细节进行装饰，体现船的功能。我们的轮船画好了，接下看看轮船在什么地方行驶呢？周围添加上适当的背景来衬托轮船，是画面构图更完整，这样我们的作业就完成了。

老师很高兴在你们的帮助下，我画的轮船真漂亮，当然不同的船只它的形状也是不同的，比如帆船，它的帆也是形态各异，我们通常用三角形和梯形来表示。

2、 引导学生欣赏大师的作品。

师：艺术的表达方式是多种多样的，不同的船在大画家们的手上又是另一番景色，让我们一起去看看！

欣赏：凡高作品《岸边上的小船》等

师：看了大师的作品，你希望今天用什么方法来画一只什么角度的船呢？

生：……

师：让我们也把心中的船画出来吗？现在就请你发挥想象力画一艘乘风破浪的打船

（引导学生发表自己的意见，结合示范学习技法，使学生兴致勃勃地参与、体会，在轻松互动的氛围中，完成了课堂示范的同时，锻炼学生大胆发表自己的见解，解决了重难点，也激发了学生参与活动的热情。）

四、 创作实践活动

1、 宣布作业要求：发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。

2、 学生作业，师巡视辅导。

3、 展示部分学生作品，评价交流。

（赏析作品，是为了更好的启发创作思维，延续兴趣，实现绘画语言与叙述语言的互助，进一步培养学生的综合学习能力。）