我州小学九年义务教材施教工作已进行了五年。本文就小学数学义务教材施教工作取得的成绩和一些成功 经验，特别是存在的主要问题做一总结，并提出几点不成熟的改进意见，与同行讨论，以期进一步做好义务教 材施教工作，深化教学改革，搞好素质教育。
一、抓住关键，把握特点，教出特色
自1992年以来，我们紧紧围绕“九年义务教材的实验与研究”这一课题，积极开展教学研究和教学改革， 使我州的小学数学呈现出一片新的面貌。我们的主要做法和经验可以概括为12个字：抓住关键，把握特点，教 出特色。
1、以转变教育思想为根本， 把宣传教育和师资培训贯穿在施教工作的全过程。做好师资培训是搞好教学 工作的前提。
我们采用请进来培训和走出去培训相结合，集中培训和分散培训相结合，他人培训和自我培训相结合等办 法，下大力气进行教学大纲教材教法的学习研究。据不完全统计，近年来，州和县、市组织的大型培训活动有 54次，有的县受培教师已达学科教师的95％。
在培训中，我们把提高思想认识放在首位，在此基础上再对单元教材和例题进行分析辅导，研究教法和学 法。
由于这项工作作得扎实深入，既为认真贯彻义务教育大纲精神，正确使用教材奠定了良好的基础，又培养 了一批教研和教学骨干。
我们还通过举办专题讲座，组织听课、评课、召开交流研讨会等多种形式，进行转变教育思想的宣传工作 ，并采取讨论“热点”问题，限订资料，控制作业量，改革考试方法等措施，促进教育教学思想的转变。
2、学好新大纲，用好新教材，切实把握其特点。
义务教育教学大纲和教材是在总结现行统编大纲和经验及以往的教学改革经验基础上编写的。我们认为， 学好新大纲，使用好新教材，关键是切实把握其特点，而新大纲、新教材的特点集中表现在实现了“三个转变 ”，强调“两个突出”和“四个结合”。
所谓三个转变是（1 ）把单纯打好数学基础为主要教育目标转变为提高未来公民科学文化素质为主要教育 目标。（2 ）把掌握数学的最基本概念、规律和运算作为主要教学内容转变为以数学最基本概念和运算为知识 核心，以培训学生思维能力为主要教学内容，突出“教”和“学”的顺序性和知识的应用。（3 ）把对不同知 识的统一要求转变为对不同知识提出“弹性”的要求和分层次的要求，即把教学内容分为三类，把知识要求分 为四个层次，把技能要求分为三个层次。
所谓两个突出是：（1）大纲和教材编排结构突出基本规律、 基本概念，着眼于知识规律的揭示，注重各 部分知识的纵、横两方面的联系，注意发挥“整体效应”。（2 ）突出小学生的认识能力和思维发展规律。