鼓励个别幼儿操作扎架子的方法。
3、教师示范操作
重点示范扎架子的过程。
三)动手操作
1、分层指导
在幼儿动手制作过程中，教师进行分层指导，重点指导能力弱的幼儿，让能力强的幼儿自己探索发现扎架子的方法。
2、过程评价，鼓励幼儿。
3、装饰风筝时，提要求“又快、又简单、又漂亮”。
四)展现欣赏
请幼儿拿着自己制作的风筝一起到外面放风筝。
五)活动延伸：
在自由活动时，可提供材料让幼儿进一步装饰风筝。
教后感：
这次活动我以提高幼儿兴趣为重点，根据幼儿年龄1JLl理特征，以让幼儿主动发现、主动探索、主动操作为目标，让他们充分体验成功的喜悦。
开始部分我采用了录像教学法。录像教学对幼儿来说是比较新奇的，容易激发幼儿的兴趣。果然，幼儿在观看录像时，完全被录像中天空中飘舞的五彩摈纷、各式各样的风筝吸引住了，这些形象生动鲜活的画面，感染了他们，大大激发了幼儿的创造欲望，激活了幼儿的创作灵感。之后在创设的“风筝世界”中，幼儿同样被周围漂亮的、各式各样的风筝吸引住了，他们带着问题，自由愉快地观察，用双眼看，用双手触模，用美好的语言赞美自己所喜爱的风筝，自由地融入到了环境中，进一步加深了对风筝的认识。在操作探索中，幼儿继续保持了愉快的心情、浓厚的兴趣，他们通过自己摆弄范例，小组讨论，自己摸索出了风筝的粗浅制作方法。又由于教师在活动中注重了个体差异，依据幼儿能力强弱分成四个层次，进行分层教育，所以每个幼儿在活动中都是轻松愉快的，充分体验了成功的喜悦，而这一愉悦的心情，在风筝放飞过程中达到了一个高