活动目标：

1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。

2、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。

活动准备：

大绘本、幻灯片、PPT。

活动过程：

一、导入。

师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的故事，你们想听吗？看这是谁？（出示扉页）它要去哪儿？树林里有什么呢？（幼儿）

二、阅读绘本的开始部分。

师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验。

1、师：（出示画面2）哇！树林里有谁啊？（很多狼）有多少只呢？小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？

2、师：我们来听听狼是怎么想的？（嘘，安静！嘿嘿嘿！……）

3、小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

（二）体验文字变形带来的阅读乐趣。

师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页3）

1、观察狼说的话。

（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们---）

（2）谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？

（3）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。

2、观察小猪说的话。

（1）看到100只狼追来了啊，小猪会怎么做？说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）

（2）我们也来学一学小猪说的话。

3、师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。到底有没有被抓住呢？

三、阅读故事的发展部分。

（一）感受绘本的方向性特质。

1、（出示画面4、5、6）师：小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

2、小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？狼一大群跟着跑。

3、猜猜小猪到底有没有被抓住？我们来一次投票好吗？（出示投票的板并说明投票方法）

4、请幼儿说说各自的理由。（认为小猪被抓住的。认为狼没抓住的）

（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

师：你们想知道故事中的小猪到底有没有被抓住吗？我们去看看吧。

（翻页7）

1、小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且向小猪紧紧逼近，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论怎么来吃小猪？（你能猜猜狼会怎么说呢？）

2、这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体-个别）

师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？

（三）猜测故事的**部分。

1、（出示画面8）：结果怎么样？小猪逃跑了？

2、怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（出示画面8、9）（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）强调狼主动让出了一条通道。

3、是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

4、到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，（找到了吗是哪一只）他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？

5、这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢？”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？（我回去叫100只小猪来）

6、那狼有没有等到100只小猪来呢，我们也来进行投票，认为会带来100只小猪的投给狼，认为不会带来100只小猪的投给小猪，投在2中）请投给狼的小朋友来说说你的理由。

四、结尾

师：到底有没有等到呢？我们来看看。（出示画面10）天黑了，狼捂着肚子说“怎、怎么还没来，这只小猪太慢了……你们想想那只小猪在干嘛？”（出示画面11）

延伸活动：

师：孩子们，你们觉得这100只狼是怎样的狼？

这个故事的题目就叫《1只小猪和100只狼》，是日本有名的绘画家宫西达也创作的，大海创作了很多有名的作品，如《我是霸王龙》、《好饿的狼和猪小镇》，下次我们再来欣赏好吗？

教材分析：

在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。

大班幼儿有着极强的求知欲，不但对图书的阅读兴趣浓厚，对内容的理解能力较强，而且开始对文字符号产生兴趣，看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。

活动目标：

1、仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。（重点）

2、理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。（难点）

3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

活动准备：

绘本，PPT。

活动过程：

一、悬念导入，激发阅读兴趣。

（PPT1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）

当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？

二、阅读绘本，理解绘本内容。

1、观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。

2、感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。

3、引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的**部分，理解故事情节的戏剧性变化。

（PPT2）一百只狼在干什么？

小猪有没有发现狼？为什么？

这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的小猪，它们会怎么想？

（幼儿表演）

小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）

小猪有什么反应？

连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（PPT4—6）

完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。

看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？（PPT8）

这时狼的心情怎么样？会怎么想？

出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？（PPT9）

可能会发生什么事？（孩子两两讨论）（PPT10）

是不是你们想象的那样，一起看下去。（点击PPT11）

这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？

现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？（PPT12）可是小猪呢？（PPT13）

故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？

三、评价角色，讲述绘本故事。

下面我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？

很笨的狼。聪明的小猪。

小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。

活动反思：

整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：

1、在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。

2、活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。

3、舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测。