活动目标：
1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
2、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
活动准备：
大绘本、幻灯片、PPT。
活动过程：
一、导入。
师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的故事，你们想听吗？看这是谁？（出示扉页）它要去哪儿？树林里有什么呢？（幼儿）
二、阅读绘本的开始部分。
师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！
（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验。
1、师：（出示画面2）哇！树林里有谁啊？（很多狼）有多少只呢？小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？
2、师：我们来听听狼是怎么想的？（嘘，安静！嘿嘿嘿！……）
3、小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
（二）体验文字变形带来的阅读乐趣。
师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页3）
1、观察狼说的话。
（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们---）
（2）谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？
（3）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。
2、观察小猪说的话。
（1）看到100只狼追来了啊，小猪会怎么做？说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）
（2）我们也来学一学小猪说的话。
3、师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。到底有没有被抓住呢？
三、阅读故事的发展部分。
（一）感受绘本的方向性特质。
1、（出示画面4、5、6）师：小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？
2、小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？狼一大群跟着跑。
3、猜猜小猪到底有没有被抓住？我们来一次投票好吗？（出示投票的板并说明投票方法）
4、请幼儿说说各自的理由。（认为小猪被抓住的。认为狼没抓住的）
（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法。
师：你们想知道故事中的小猪到底有没有被抓住吗？我们去看看吧。
（翻页7）
1、小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且向小猪紧紧逼近，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论怎么来吃小猪？（你能猜猜狼会怎么说呢？）
2、这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体-个别）
师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？
（三）猜测故事的**部分。
1、（出示画面8）：结果怎么样？小猪逃跑了？
2、怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（出示画面8、9）（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）强调狼主动让出了一条通道。
3、是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
4、到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，（找到了吗是哪一只）他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
5、这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢？”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？（我回去叫100只小猪来）
6、那狼有没有等到100只小猪来呢，我们也来进行投票，认为会带来100只小猪的投给狼，认为不会带来100只小猪的投给小猪，投在2中）请投给狼的小朋友来说说你的理由。
四、结尾
师：到底有没有等到呢？我们来看看。（出示画面10）天黑了，狼捂着肚子说“怎、怎么还没来，这只小猪太慢了……你们想想那只小猪在干嘛？”（出示画面11）
延伸活动：
师：孩子们，你们觉得这100只狼是怎样的狼？
这个故事的题目就叫《1只小猪和100只狼》，是日本有名的绘画家宫西达也创作的，大海创作了很多有名的作品，如《我是霸王龙》、《好饿的狼和猪小镇》，下次我们再来欣赏好吗？