一堂课的生命在于环节，提问的设计以及课前的准备工作，而科学课更是需要严紧的环节，提问设计和充分的操作材料，因而科学活动成为最能锻炼老师的课堂把握能力和活动预设能力的活动。我自认为这两方面的能力较弱，因此我抱着尝试的心态准备了这堂中班科学活动《大蒜哥哥、葱弟弟和韭菜》。课后同事们提了许多好意见与建议，正好是我所缺乏的部分，老师的成长离不开同事的帮助，真的是非常感谢她们。

现在我自我总结一下对这次活动的感想：

我觉得我的这堂活动好在敢于尝试，幼儿的学具准备也非常充分，课前也尽自己的努力分析教案以及预想幼儿有可能发生意外情况。可我一直以为提供足够的材料，幼儿在简单的提示下就可以进行操作了，看来是错误的，特别是在人数众多的班级里，进行科学课活动，不但要有充足的材料还要精确合理的引导，这非常重要，不然就会很乱。所以纸上谈兵总会与现实有差距，因此在活动过程中发生了些情况，如在开始环节，幼儿分菜部分我就没有抓住要点来提要求，如果我在示范前先让幼儿观察三样菜的不同，再请个别幼儿尝试，幼儿评价后再请集体幼儿操作，这样的话第一环节就可以落实好了。在观察大蒜、葱和韭菜并给他们适合的称谓时，我没合理的安排比较，如果将三个代表固定在黑板上，幼儿的观察会清楚些，可能就能顺利些。。在引导幼儿发现根的作用时，应该重点让幼儿认识一下根和叶子，这样就可以很好的进入种植环节，而在种植前应该先提醒幼儿要先挖好小洞，再将根埋在里头，就不会出现幼儿直接将根插进泥里，有些根露在外面的情况了。

虽然我的这个活动出现许多瑕疵，但对我来说收获到的更多，它是我教学前进路上的一个指南，我现在知道下一步要做什么了，就是要继续尝试探索不同的科学活动，这也就是科学精神。这对提高自己的活动把握能力和活动预设能力，以及执教其它领域的活动也是有相当大的帮助的。加油吧！