尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《古朗月行》。
一、走进文本，潜心研读
说教材
《古朗月行》这是一首乐府诗，诗人李白运用浪漫主义的创作手法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，展现出自己起伏不平的情感，文辞如行云流水，富有魅力，揭示了当时朝政的黑暗。
二、以人为本，关注学生
说教学目标
依据语文课程标准，结合学生已有的认知特点，制定教学目标如下：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，在诵读中感悟古诗大意。培养学生的古诗诵读能力。
2、过程与方法：借助多媒体课件，创设教学情境，图文结合，引导学生通过多种形式的诵读，感悟诗情，体味诗意。
3、情感态度与价值观：引导学生在诵读中感受诗人的丰富想像，体会诗人内心的凄怆与悲伤；激发学生热爱中华古诗文的情感。
4、教学重点：熟读古诗，感悟诗意，培养学生的诵读能力。
5、教学难点：引导学生感受诗人的丰富想像，体会诗人内心的凄怆与悲伤。
三、创设情境，营造和谐
说教法与学法
教法上，教师充分挖掘教学资源，通过创设教学情境、借助多媒体课件、图文结合、教师范读、多种形式诵读等教学方法来突破教学难点。 学法上，学生以读为本，通过生自由读、合作读、配乐读、想象读，在读中理解，在读中感悟。 教学准备：多媒体课件
四、以读为本，生动课堂
说教学过程
本课教学流程共分四个部分:
第一部分是：回顾旧知，导入新课，揭示课题。教师由《静夜思》导入新课，引出课题，板书并齐读课题。
第二部分是：初读古诗，整体感知。首先，教师简介诗人李白生平，并配乐示范朗诵，让学生初步感知诗情、诗境。接着，CAI出示生字，学生自由认读、指明读，正音。在扫清生字障碍后，学生自由读古诗，同桌互读古诗，纠正发音。再指名朗读古诗，全班齐读古诗。
第三部分是：图文结合，熟读成诵，感悟诗情、诗境。首先，教师创设情境，过渡：诗人李白的想象真是丰富，同学们瞧月宫仙境中……这时，播放课件，借助视频，图文结合，突破教学难点，帮助学生体会诗意、诗情。在学生对诗情、诗意、诗境有一定的感知、理解基础上，再组织学生多种形式诵读，如:男、女生分读，师、生合作读，小组轮读，想象朗读，配乐诵读，引导学生在反复诵读中进一步感受诗人的丰富想像，体会诗人内心的凄怆与悲伤。
第四部分是：拓展延伸，升华情感。首先，是欣赏歌曲《古朗月行》，使学生在优美的音乐旋律中，情感进一步得到升华。接着再请学生说说还知道哪些有关描写月亮的诗句？拓展学生思维，积累文学诗句。最后，教师小结:李白的《古朗月行》，带给了我们无限的遐想，更让我们感受到了中国语言文字的博大与精深。朗朗诵读，如罄相击。含英咀华，如浴春光。让我们都来诵读经典吧！结束此课教学
五、体现内容，突现过程
说板书设计
板书就是微型教案，是教学目标和教学过程的有机统一。根据本节课的内容和特点，设计板书如下: 古 朗 月 行 唐 ·李 白 美丽 神奇 凄怆 悲伤 课堂永远是一门精深的艺术，希望自己能在今后的不断探索、不断实践、不断努力中提升自己的教育教学水平。我的说课完毕，说的不对之处，敬请各位专家指正！谢谢！