《数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。
在第四版教材中以“数学好玩”为单元主题。设计这一单元目的是：激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。
这一单元包括两部分内容：
第一部分：综合与实践。根据课程标准修订的要求，每学期安排1次，有的是课内完成，大部分需要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵，重新设计了 12册的内容。第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程，以实践活动为主体；第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题，以综合运用为主体。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。
第二部分：其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1—2年级每学期安排1个专题活动，3—6年级每学期安排2个专题活动。
如何开展好低年级数学实践活动呢？下面他谈谈我的做法。
一、明确任务
开始一项活动，要明晰目标和方向。以新北师大版一年级下册《分扣子》这节实践课为例。本节课一开始呈现情景图（贴切学生生活实际）：一堆各式各样的扣子；活动任务：按不同标准将扣子进行分类。此时教师和学生应该明确选择一个特定的标准对这些扣子进行分类，进而规划方案。
二、制定方案——议一议
了解活动任务，学生就要思考如何进行分类，认真观察这些扣子的特征和已有生活经验，思考按什么标准进行分类，都可以怎么分？心中有一个清晰的脉络。即教材“议一议”部分。有的学生可能想到可以按形状分，或者按扣眼数分。