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●课题 学会查“无字词典” ●使用 3 课时 ●总第 6 课时 | |||
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●教学目标 | |||
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1. 认识5个生字，理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。.知道“无字词典”的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。 | |||
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●教学重点难点 | |||
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理解“无字词典”的含义，体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。 | |||
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●教学具准备及辅助活动：课件 | |||
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●主要板书计划 | |||
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学会查“无字词典” 骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂 有字词典 现代汉语词典 不仅…… 无字词典 来自生活来自自然 而且…… | |||
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●作业设计、安排 | |||
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课内1、抄写词语2、扩词 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 课外 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 | |||
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●教学过程 |
教学随笔 | ||
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第一课时 教学重点： 1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。 | |||
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一、揭题揭趣，捕捉精彩瞬间。 1、今天我们学习第二课，昨天我让你们回家预习了课文，现在，考你们一个最简单的问题：第二课的课题是什么？（师指名回答并板书：学会查无字词典——读课题） 注：故意没有加引号，以设悬念。果然—— 2、请问***，你有什么问题吗？（装糊涂） （哦，***读书真细致呀！那引号该加在哪儿呢？ ） 3、 记得我们二年级的课文题目上也有加引号的吗？ 4、 对于这篇课文的课题，你们有什么疑问呢？ a字典、词典上都有字呀，“无字词典”是什么东西？ b：为什么要加引号？难道这本词典是假的？ c：究竟什么是“无字词典”？ d：“无字词典”上没有字怎么查？ e：怎样查“无字词典”？ 5、今天我们来学习《学会查“无字词典”》 二、初读课文，整体感知 1、提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段， 你不理解的地方可以作上记号。 2、检查自读效果（随文学字） （1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示“聪聪“，指名读） （2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。） （3）谁能模仿这一段用自己的话来说说爸爸是怎样的？（爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。） （4）这篇文章写的是什么季节？（夏天）哪些词语可以看出来是夏天？（相机出示：暑假，骄阳似火，烈日当空，蔫了。注意“假”“似”“当”是多音字；选择其中的词语说话。） （5）不知不觉他们就来到了海边，看到了什么？又听到了什么？（相机出示：波涛，岩石，山崩地裂的声音，惊涛拍岸）自己试着说说对“惊涛拍岸”的理解。 （6）齐读所有词语。 三、理清文章脉络 1、这篇课文爸爸指导聪聪理解了两个词语，哪两个？（骄阳似火，惊涛拍岸） 2、课文哪几小节理解了“骄阳似火”？（1－5）哪几小节理解了“惊涛拍岸”？（6－8） 3、分角色朗读这两部分，相机问：你能不能用一句话来说说这部分的内容？（爸爸指导聪聪理解……） 4、第9小节就是一部分，请你再认真读一读，这小节写了什么？（爸爸告诉聪聪要学会运用身边的“无字词典”。） 5、读了这个故事后你觉得什么是“无字词典”？（学会观察，学会从身边的事物，生活中的现象来理解词语） 6、齐读课文，你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力） 三、作业。 1、抄写课文后的词语2遍，并默写。 2、继续练习有感情地朗读。 3、小练笔：模仿第2段的写法，写一写“爸爸”。 第二课时 教学重点： 细读§1~5，体会有字词典与无字词典。体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 一、 导入 1、这节课我们继续学习第二课——学会查“无字词典”（齐读课题） 2、（出示词语）这些词语肯定难不倒你们 暑假 骄阳似火 烈日当空 晒蔫 波涛 山崩地裂 惊涛拍岸 情景 3、通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文内容，现在就请 你联系课文内容选择几个词语说一句话或几句话。 二、细读课文： 1、自读课文，思考在这篇课文中是谁教谁查“无字词典”？（爸爸教儿子）爸爸是怎样教聪聪从生活中理解“骄阳似火”、“惊涛 拍岸”的意思的呢？用“~~~~~~”把有关的句子划下来。 （一）学习2-5小节，理解“骄阳似火” 1、我现在就跟着聪聪一起去旅游。请大家把书打开，默读2－5小节，边读边想，爸爸和聪聪在讨论什么？（讨论“骄阳似火的”意思） 2、同桌练习对话 3、一对朋友似的父子在讨论骄阳似火的意思呢。（随机指一对）你们俩谁是聪聪，来，大声把骄阳似火的意思告诉大家；爸爸呢，你怎么解释骄阳似火？（指名分角色朗读） 4、哦，爸爸和聪聪解释骄阳似火的方法不同，有什么不同呢？ 5、小结：词典上的解释没有什么不好，还是个比喻句。但是，“百闻不如一见”，爸爸让聪聪看晒蔫的叶子，他可能一辈子都忘不了骄阳似火的意思。现在你知道“无字词典”指什么了吗？（生活或大自然）查“无字词典”是什么意思？（仔细观察生活或大自然中的现象，从其中寻找正确解释） 6、我们来看书上的插图，你能用图上的情景来解释骄阳似火吗？（烈日当空，爸爸和聪聪刚走不久，就已经热得满头大汗了。） 7、你们很聪明，爸爸的方法一学就会。炎热的夏天刚刚离我们而去，你能用你看到的情景解释骄阳似火吗？（柏油路都软了；水泥路很烫脚；自然水都晒烫了……） 8、对！这就是在查“无字词典”，看来大家都会了。我们跟着聪聪去海边乘凉吧。 （二）学习6－8小节，理解惊涛拍岸 1、请大家自己朗读6－8，看看展现在眼前的是怎样的情景呢？（自己读，指名读，） 2、看看书上的插图，你看到了什么？又仿佛听到了什么？ 3、波涛汹涌澎湃，掀起万丈巨浪，多么壮观的景象啊！你能读出这种气势吗？（自己练读，指名读，齐读） 4、引读：看到这样的情景，爸爸说：—— 聪聪高兴得嚷起来—— 跟着问：什么和什么太像了？ 5、小结：把看到的情景和学过的词语对照起来，这也是查无字词 典的方法。 （三）学习最后一节 这次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味深长的说： A（出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”） 自己读读爸爸的话，你明白了什么？ 师：读了这句话，我们明白了，要理解一个词语应该怎么办呢？ (要理解一个词语，必须查有字的词典，同时还要学会查身边的“无字的词典”。) B（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那句子中的“无字词典”是指什么呢？ C：好！大家对“无字词典”从不同的角度进行了理解，都有一定的道理。“无字词典”就是我们的生活实际，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。昨天放学后，你们都回家了，老师走到教室里，脑海里出现了一连串的词语，你们猜猜是些什么词语？ D师：早晨看到同学们出操，老师又好像看到了一些词语，你们再猜猜是什么？ E师：早晨打开窗户，老师头脑里又有了词语，是什么？ 师：对！你们肯定也有这样的体会吧！说说在什么情况下你的脑海里会出现什么词语。 F师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。 G 小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。 四、作业 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语（见教案） ① ② ③ 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 第三课时 教学重点： 有感情的朗读课文，完成练习。 教学过程： 一、指名分段朗读课文。 说说你对“无字词典”的认识，并举例子说明。 二、完成下列练习。 1、给加点字选择正确的读音 无字词典（cí chí） 骄阳似火（sì shì） 晒蔫（yiãn niãn）旅行（lǔ lǔ） 聪明（cōng chōng） 山崩地裂（bēn bēng）烈日当空（dāng dàng） 嚷起来（lǎng rǎng） 2、选择带点字的意思，在括号里填上序号 （1）长：①长度；②长处；③两点间距离大。 意味深长（ ） 长跑（ ） 取长补短（ ） （2）当：①担任；②向着；③主持，掌管；④正在（那时候，那地方）。 烈日当空（ ） 当选（ ） 当家作主（ ） 当众（ ） 3、读课文，摘录文中你认为好的词语。 | |||