【教学目标】
１、采用多种方式引起学生朗读的兴趣，从而达到熟读的目的。
２、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择适合自己的方式来背诵和积累语言。
【教学准备】
背诵材料、课件、书签。
【教学过程】
１、谈话导入：
师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二年级的一位小作家来写的。大家想不想来欣赏一下？
生：想。
２、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：
（扫除诗歌中生字的障碍）
师：先请大家默默地将这首诗歌欣赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字？不懂的词语？如果有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗？
生：第一小节中，最后一个词语怎么读？
师：飞翔，请大家和我一起把这个词语读两遍。
生：第二小节中，我在岸边？
师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。
生：第三小节中，妈妈是什么？我就是那一丝小小的什么？
师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。教师随机讲解“叶柄、叶脉”的意思。
３、教师范读诗歌，激起学生朗读兴趣：
师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家欣赏一下，大家愿意当我的听众吗？
生：愿意！
师:这首诗歌美不美？大家要不要来亲自体验一下它的美？
生：美！要啊！
４、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：
师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊！
５、名学生分别读诗歌地一、二、三小节。其他学生评价：
师：刚才同学们读地很认真。下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。其他同学当当小老师，评评谁读地最好？你有什么建议想送给这三个同学？
生：我认为Ａ同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。
生：我觉得Ｂ同学“爸爸是天”读地很好，她读地天很大很大。“我就是那一只小小鸟”她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。
师：你真会评价！真是一位合格地小老师！
生：我觉得Ｃ同学第三小节中“妈妈是叶柄”，她的“柄”后鼻韵母读地不好。
师：你听地好仔细啊！真是值得我们大家学习！
６、先齐读，分小组练读，最后小组赛读：
师：刚才我看到还有很多同学都想把这首诗歌读给我们听。这样吧，我们给每个人一个展示地机会。我们来分小组比赛读好不好？一组读第一小节，二、三两组读第二小节，四组读第四小节吧。
生：好啊！
师：为了比赛的胜利，我们先要练习一下！我们先一起把这首来读一遍。学生齐读诗歌。