b）-Do you often have your breakfast at 7:30？
（－Ye，I do．）
c）-When do you have your lunch？
（-At about 12:30．）
d） －What do you do at 4:30 in the afternoon？
（－I often play games with my friends．）
e） －Where do you watch TV every evening？
（－In the sitting-room.）
（4）看图说话
这是一种较难的测试形式。可以用图画或照片作为测试的辅助工具，要求学生描述一幅照片或一组图画，如描述房间、教室、英语老师、家庭、动物等。
例1 描述图画，要求说出人物的特征。
例2 根据图画叙述一周课程情况。
例3 观察下表，描述本周的天气情况。
三、小学英语语言测试的评分方法
英语测试的评分方法可分为两大类：分解评分和整体评分。
分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干个要点，如口语测试可分为语法、语调、词汇、内容、流利程度和准确性等。不同的要点可以作不同的加权处理，各要点得分的总和即为测试总分。分解评分信度较高，可以诊断出学生在某项技能上的缺陷，但较费时，有时会忽略学生的总体表现。
整体评分也叫印象评分，即教师按照较为笼统的标准，根据学生在测试中表现的总体印象打分。这种评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值得怀疑。因此，这种评分方法大多采取多人参与评定，以求公平。在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如：Excellent／Very good/Good/Adequate/Need improvement等。
四、结束语
小学英语语言的测试方法的设计应与小学英语教学目标、教材内容、教学方法紧密结合起来，根据小学生的学习认知规律和他们爱听、爱说这一特点，把语言测试重点放在主要检测小学生的听力、口头表达技能以及初步掌握和运用英语交际的能力上。设计出形式多样的、生动形象．的听力和口语测试题型，使小学生能在一个轻松、真实的环境中测试，既能发现自身英语学习上的不足，又始终保持对英语的学习兴趣。