美国实用主义教育家杜威著名的“儿童本位论”认为：“在整个教育中，儿童是起点，是中心”，教育者“必须站在儿童的立场上，并且以儿童为出发点”。他的教育理论强调：以儿童为立足点，设身处地为儿童着想，以儿童的兴趣和需要为中心。
孩子的世界跟成人完全不同，他们的思维方式、喜欢的东西也跟成人截然相反，你喜欢的并不一定是孩子所喜欢的。在日常生活中，在点滴小事里，不知道你是“以儿童为中心”还是“以你自己为中心”？这可是育儿过程中的一个核心问题。
场景一
儿童书店里，妈妈带着奇奇来买书。一进书店，妈妈就对奇奇说：“奇奇，你乖乖地跟着妈妈，不要到处乱跑。”然后妈妈放开手脚，一本一本地审视过去，奇奇无聊地跟着妈妈走来走去。“妈妈，我想买这本故事书。”奇奇拿着一本故事书高兴地对妈妈说。“快放下，妈妈已经帮你挑好了。”说完，妈妈拿着自己挑中的图书，拉着撅着嘴的奇奇就走。
妈妈喜欢什么？
给宝宝挑一些蕴含深刻道理或者能够益智的图书，让宝宝在看书的同时能够懂得一些道理和学会知识。
宝宝喜欢什么？
颜色鲜艳，且带有可爱的动物和卡通形象的书，看书只看画面，不看内容，有时候更以撕书为乐趣。
专家建议：
在给孩子购买物品的时候，家长大多数以自己的喜好来决定购买哪个物品。比如场景中的奇奇妈，带孩子去书店只是一个形式，孩子没有任何挑选的余地，她只不过是陪伴妈妈挑书而已，甚至在他选择了自己喜欢的故事书以后，还遭到妈妈的忽视，没有接受她的建议。
很多父母认为孩子还小，根本就不知道自己喜欢什么，或者应该喜欢什么，他们的选择不一定正确。是的，孩子的选择并不完全正确，但让孩子自主选择并不表明父母撒手不管，不再加以帮助。
在让孩子进行自主选择的同时父母在旁边加以引导和协助，能够增强宝宝的辨别能力和分析能力。与其买回一堆孩子不喜欢的东西让它们沾满灰尘，还不如根据孩子的意愿，买他们喜欢的东西。
场景二
周末，爸爸妈妈带融融一起去公园里玩。一到公园，融融就被绿油油的草地和五颜六色的花儿迷住了，她一会趴在草地上闻闻草的味道，一会又凑在花儿前面看蜜蜂采蜜，玩得好开心哦。可是爸爸妈妈一看融融跑开了，就过去牵着她的手，一边走一边告诉她花草树木的名字。融融的心根本就不在这些枯燥复杂的名字上面，她只想在草地上打个滚，摸一摸美丽
的花儿。
妈妈喜欢什么？
设计好游戏内容，让孩子跟着自己的思路和想法去进行游戏，从中获取知识。
宝宝喜欢什么？
有时候宝宝会突然对某一项事物或者游戏感兴趣，所以喜欢跟着兴趣走，只想得到快乐。
专家建议
每个孩子对世界都是充满好奇的，很容易对一件事物产生兴趣，但是他的兴趣随时会转移，也许一分钟前，你发现他在看故事书，一分钟后，他已经把玩具撒了一地。很多父母觉得让孩子乖乖地进行他们所设计的游戏很困难，让他练习爬行，他偏偏喜欢玩玩具。教育最主要的原则就是发现孩子的兴趣所在，跟着孩子的兴趣进行一系列的引导。年轻父母所要做的就是放开手，不要给孩子太多限制，让他们自己决定想玩什么。
场景三
小江对新买回来的积木很感兴趣，一有空就坐在地板上搭积木。看他拿着积木乱搭一气，妈妈忍不住了：“小江，积木盒上有很多漂亮的图片，我们按照图片来搭吧？”说完，妈妈拿起积木跟小江一起搭，拆掉了小江随便搭造的作品，还循循善诱：“你看这个房子多漂亮啊。”小江对于妈妈这个“侵略者”很是不满，不但不配合，反而搞起了破坏，把妈妈搭的积木全部推倒。
妈妈喜欢什么？
玩具是有具体玩法的，要尽快让宝宝掌握玩具的玩法，起到益智作用。
宝宝喜欢什么？
不喜欢设定好的玩法，喜欢怎么玩就怎么玩，千篇一律的玩法有什么意思？
专家建议：
成人玩玩具喜欢先看说明书，然后根据说明书去玩，可是孩子不一样。看见玩具，孩子只想按自己的方法去捣鼓，不管玩的方法是否正确，也不管最后成型的是什么样子。就像场景中的小江一样，他没有按照说明书上的造型去一个一个搭建出来，而是自己随心所欲地摆弄造型，甚至一块积木掉下来，他也会高兴得手舞足蹈。玩具就是玩具，是给孩子带来快乐的，何必要给孩子设定好具体的玩法呢？放手让孩子自己动脑筋去玩，也是发挥他想象能力和创造性的一种方法。
场景四
妈妈在厨房里忙着做菜，宣宣跟在妈妈旁边也忙得不亦乐乎，一会帮妈妈递毛巾，一会帮妈妈拿碗。宣宣为自己能够帮妈妈做一些事情而开心，可是妈妈却头疼不已：不是垃圾桶被踢翻了，就是碗被打破了，洗好的菜也掉在地上被宣宣踩得惨不忍睹。妈妈对宣宣说：“宣宣，你不要在厨房里玩了，妈妈很忙，不要来捣乱。”