一、 说教材
（一）、教材分析
《早》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级（下册）第一单元第三篇课文，课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
全文共8个自然段，可分三段。第一段（第一自然段），讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第二至三自然段），介绍三味书屋的陈设。第三段（第四段至八自然段），由腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。
（二）、课时安排
全文安排两课时
第一课时：学会文中的生字词，初步了解课文，划分段落，了解三味书屋的陈设。
第二课时：导读第三段，理解作者为什么要写梅花？了解“早”字的来历。
（三）、教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、、能联系上下文说说作者为什么要写梅花。
3、研读“早”的来历，感受鲁迅先生 “时时早、事事早”的精神，树立起珍惜时间的观念。
（四）、教学重点：找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学难点：研读“早”字的来历，教育学生要珍惜时间。
（五）、教学准备
生字新词卡片
二、 说教法、学法
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学习活动导向、导法、导学、导练, 以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我从情景入手教学,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,注重情景的教学,注重学法的指导,注重读写的结合,使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收,达到“教是为了不教”的教学宗旨。
三、说教学过程
（一）、复习导入
1、认读词语。