活动设计背景

在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动

活动目标

1. 感受诗歌的优美意境。（认知）

2．理解诗歌的内容，能有感情的朗诵。（情意）

3．鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿的想象力与创编能力。（技能）

教学重点、难点

重点：指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；

难点：让幼儿学会续编诗歌；

活动准备

多媒体课件，音乐

活动过程

一．揭示课题，引入新课

幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》

二．欣赏诗歌

教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。

三．出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：1、蓝天是什么？摇着谁？2、第二张图上什么是摇篮？摇着谁？3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的可以吗？” 并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

四、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵

五、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听

六、幼儿集体完整的朗诵诗歌

七、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。

八、小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

教学反思

本活动主要是帮助幼儿学习理解诗歌，感受诗歌中的优美意境。要求幼儿运用已有的知识经验尝试仿编诗歌，增长幼儿热爱生活，热爱自然的情感。在创编这一环节中孩子们纷纷动脑筋兴趣很浓，积极参与创编。有的说：幼儿园是摇篮，摇着小朋友，歌儿轻轻唱，小朋友睡着了。有的说：书架是摇篮，摇着书宝宝

小朋友轻轻摆，书宝宝睡着了。有的说：汽车是摇篮，摇着小宝宝，爸爸轻轻开，小宝宝睡着了。整个活动都是非常积极的，对创编充满的兴趣，课堂气氛活跃,但是还是有很多不足的地方。在引导幼儿朗诵诗歌的时候,我觉得自己在朗诵诗歌的时候感情比较不够,导致幼儿在朗诵诗歌的时候也比较没有感情。