教学目标：
（一）知识与技能目标
1. 学生能够听懂、拼读和说出8个表示感觉的单词： sad happy thirsty full tired afraid angry happy
2. 学生能够运用I’m happy.等句型简单地描述自己的感觉。
3. 学生能够问答句型：Are you happy? Yes, I am. / No, I’m not.
（二）过程与方法目标
1. 教师通过课件导入新单词，接着运用单词卡片，以跟读、拍手拼读、玩大小声、接龙、做动作等多种操练形式，让学生能够听懂、拼读和说出8个表示感觉的单词： sad happy thirsty full tired afraid angry happy
2. 教师通过对I’m happy.等句型创造节奏感，根据句意编上相应动作，让学生能够以chant的方式，以全班、小组、个体为单位操练句型。
3. 教师通过带读、接龙、问答等方式学习并巩固句型：Are you happy? Yes, I am. / No, I’m not happy.
（三）情感态度与价值观目标
1. 学生通过课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2. 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心。激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3. 通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
教法学法：
（一）小组活动竞赛法
我把全班分成2个小组进行比赛，课堂各项教学活动均以小组竞赛为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
（二）相片激趣法
导入环节中，我以班上一小男生的真实照片引入感觉单词，在加大学生好奇心同时，也使教学活动带有浓厚的情感色彩。学生在好奇的情绪激发下，会更卖力地说英语，相信也会说得更好。
（三）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主。教师在面向全体学生教学的同时，针对不同学习程度的学生提出不同的要求。其中，问题有难有易，围绕“打破难点，集中重点”的教学策略，争取让每个学生渴望成功的心理得到满足，和谐课堂气氛。
教学程序：
Step① Greetings
师生用 “Good morning！ How are you?”等问候语互相问好。
Step② Revision
通过做动作唱歌曲，让学生复习关于身体部位的单词。
Step③ Presentation
a. 通过幻灯片的播放依次引入8个新单词。
Step④ Text
a. 教师依次出示8个感觉单词卡。以带读、拼读、玩大小声等多种方式操练新单词。
b. 教师加上相应的动作，再以chant方式带动学生操练I’m happy.等句型。
c. 通过接龙、做动作猜谜等游戏操练句型：Are you happy? Yes, I am. /No, I’m not.
Step⑤ Consolidation
a. 学生通过接龙游戏以及同桌之间的对话练习单词与句型。
Step⑥ Homework
a. 请你跟着磁带大声朗读16页的单词与句子。
b. 你能用今天学习的Are you happy?的句型询问爸爸妈妈的感受吗？
c. 请把今天学习的8个新单词按照规定的格式抄在家作本上。
d. 预习课文17、18页。
教学效果预测
a．大多数学生能够很好地掌握I’m happy.等类似句型，也能够用Are you happy？的句型来询问别人的感受。
b. 少部分学生对于个别单词的准确发音，如：thirsty，afraid等掌握较差。
c. 以多种教学活动激发学生学习兴趣，学生参与性高。课堂气氛和谐而有生命力。