小朋友们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗?

学生：想。

老师：请看动画片。可看动画片之前，老师要提个要求：动画片中讲了什么故事？他是一个什 么样的人？

学生：看动画片。然后说出了自己的想法。

生甲：动画片中讲了马良。

生乙：他是一个善良的人。

生丙：他是一个关心他人的人。

生丁：要是我也有支神笔就好啦！

老师：是啊，《假如……》这首诗歌的作者也渴望有一支神笔。他想用神笔来做什 么呢?请小朋友们自由读课文，找一找，看他想用神笔来做什 么？好吗?也可以和同学讨论讨论。

教师提出要求：①、一边读一边画出生字，不会读的去找拼音朋友帮忙。②、用学过的方法，找一找诗歌共有几节？③、说说，读了之后，你知道了什 么？

生甲：这首诗一共有四个小节。

生乙：他用神笔给小树画了太阳，他很关心小树的生长。

生丙：他想用神笔给小鸟画很多好吃的谷粒，让鸟儿不再苦苦等待妈妈到处寻食。

生丁：他想用神笔给残疾的小姑娘画一双好腿，让小姑娘快活的成长。

老师：好的，小朋友们已经读懂了诗歌，可是，你们刚才画出来的生字跑到操场上来了，还认识它们吗?

（教师出 示生字卡片）良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操

1、让学生认读。

2、让学生观察发现重点的读音，并自由说说自己的以现。

学生1：“良”字是边音。

学生2：“缩”字是平舌音。

学生3：“食”是整体认读音节还是翘舌音。

老师：小朋友们都认读了生字，我们来做一个游戏，看谁能读准字音，好吗?

游戏规则：任意找一个学生，用书蒙上眼睛，教师任意指定一个生字，让别的学生看清楚，然后请蒙上眼睛的同学上讲台，指着生字问其它同学。比如“是良字吗?”如果是，其它同学回答“是”，如果不是，其它同学说不是，然后继续找，直到找到为止。

老师：我这儿还跑来一些词语朋友，能叫出它们的名字吗?试试看。

出 示词语：马良 缩着 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操场

让学生开火车读词语；学生单独读词语；齐读词语。

3、小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗?试试看，你一定能行的！

教师出 示短文：在遥远的地方，有个小孩哭泣着寻找食物，被一个善良的人看见了，顺手给了他几元钱，还告诉他：做操使人健康，劳动不会挨饿。小孩听了，微笑着走了。

老师：你能找出生字吗?（让学生找出短文中的生字）

老师：你能用什 么方法记住它们？

学生1：“食”：一个人很善良，我是这么记“食”字的。

学生2：“泣”： 一个人立在水池边哭，我这么记“泣”字的。

学生3：有水能洗“澡”，有手能做“操”，我这样记“澡和操”的。

学生4：我是用减字法记住“健”—“建”和用加偏旁记住“康”—“隶”。

老师：归纳并小结：并指导学生想办法记住其它的字。

老师：现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，记住它的声和形了吗?读读自己喜欢的小节吧！

小组讨论，每组推荐一人说一说喜欢的原因。

4、小朋友们，再把诗歌连起来读一读，好吗?

（提醒学学生：读慢一点，读出感 情来）

5、听一听：这位伯伯怎么读，然后再试一试，好吗?

（播放课件《假如……》的朗 读。

扩展：

老师：假如你有这支神笔，你会做些什 么呢?

学生1：假如我有这支神笔，我要给穷人画很多的房子和钱。（你真是一个爱帮助别人的人）

学生2：假如我有这支神笔，我要给沙漠画上许多树，让沙漠变成绿洲。（你真是一个爱护环境的人）

学生3：假如我有一支神笔，我要画很多啄木鸟，给小树治病。（你也是一个爱护环境的好孩子）

…………

老师：其实，我们身边还有许多需要我们帮助的人，关心的事，看了下面这些，你还会想到什 么？

（教师出 示图片）

学生1：看了这些，我觉得我们的生活很幸福，不愁吃穿，还能坐在明朗的教室里读书，我们要好好读书，多学知识。

学生2：我们应该珍惜时间，珍惜生活。

学生3：我们应该学好知识，然后去帮助他们。让他们也过上幸福的生活。

学生4：虽然我们没有神笔，可我们可手帮助他们。

……

老师：归纳总结：非常正确，我们虽然没有神笔，但是我们可以用手帮助他们，我相信，我们的每一位同学都能做个关心他人，保护环境，爱护动物的好孩子。你们能做到吗?

学生：能！

老师：课后，你们要把课文多读几遍，再看看我们身边的人、事、物，想想神笔还能画什 么？好吗?